理解情境：走近幼兒的倫理視界

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	古秀蓉著
出版社：	上海人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級教育

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ISBN：	9787208087064	出版時(shí)間：	2009-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	367	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《理解情境：走近幼兒的倫理視界》以境遇倫理學(xué)和默會認(rèn)識論為理論基點(diǎn)，以幼兒自己的倫理探究為研究起點(diǎn)，作者為讀者呈現(xiàn)并分析了幼兒置身其中的各類倫理情境和諸多倫理生活故事，指出兒童的倫理認(rèn)識具有情境的變化性和體驗(yàn)的整體性倫理情境類型以及情境中規(guī)則的清晰度對幼兒的倫理認(rèn)識有直接影響。而超越情境則要以兒童和成人共同的生命體驗(yàn)為基礎(chǔ)，因?yàn)榧词故怯變海灿幸环N超越情境的倫理認(rèn)識，就是基于愛的敏感性而產(chǎn)生的對于弱者的同情?；诖耍髡咛嵝殉扇诵枰鲃?dòng)去關(guān)注幼兒置身其中的倫理生活情境，重申對幼兒的倫理教育要在具體情境中進(jìn)行；并且指出倫理教育的基礎(chǔ)是關(guān)愛生命的教育，對于幼兒，對他身體感受的關(guān)愛和敏感則是關(guān)愛的第一步；最后，提出哲學(xué)教育和藝術(shù)教育是通向倫理教育整體性的理想途徑。

作者簡介

　　古秀蓉，女，1973年生。1997年畢業(yè)于四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，2000年華東師范大學(xué)哲學(xué)碩士畢業(yè)，2007年華東師范大學(xué)教育學(xué)博士畢業(yè)?，F(xiàn)在華東師范大學(xué)學(xué)前教育系任教，研究方向?yàn)閮和膶W(xué)、兒童哲學(xué)和文科領(lǐng)域的教育教法、發(fā)表過專業(yè)文章十余篇。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 研究動(dòng)機(jī)和過程
第三節(jié) 名詞解釋
第二章文獻(xiàn)探討
第一節(jié) 歷史德育情境中的幼兒倫理視界
第二節(jié) 道德發(fā)展研究情境中的幼兒倫理視界
第三節(jié) 哲學(xué)研究話語中的幼兒倫理視界
第三章幼兒倫理探究情境的進(jìn)程——情境縱向分析——以“朋友”為例
第一節(jié) 傳統(tǒng)研究中的“朋友”內(nèi)涵及其與幼兒的關(guān)系
第二節(jié) 探究情境中幼兒的朋友觀念
第四章幼兒倫理探究情境的類型——情境橫向分析
第一節(jié) 關(guān)于情境類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 長幼關(guān)系情境
第三節(jié) 同伴關(guān)系情境
第四節(jié) 超越關(guān)系的“同情”情境
第五章幼兒對現(xiàn)實(shí)倫理情境的默會——東東“在園挨打”事件的情境綜合分析
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 研究結(jié)果：56個(gè)情節(jié)的大故事
第三節(jié) 討論：幼兒對現(xiàn)實(shí)倫理情境的默會
第六章默會與明確：兒童倫理認(rèn)識探源
第一節(jié) 兒童的噩夢
第二節(jié) 身體的恐懼
第三節(jié) 自我的鏡像
第四節(jié) 社會化建構(gòu)
第五節(jié) 規(guī)范與禁忌
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1-1 前期調(diào)查和半結(jié)構(gòu)訪談提綱（一）
附錄1-2 前期調(diào)查和半結(jié)構(gòu)訪談提綱（二）
附錄1-3 研究札記（2005年7月1日）
附錄1-4 探究活動(dòng)日程安排表
附錄2 道德心理發(fā)展研究中曾用的故事
附錄3 倫理探究活動(dòng)試驗(yàn)方案（舉例）
附錄4 倫理探究過程記錄表格（選摘）
后記