申論能力訓(xùn)練

定　價：￥36.80

作　者：	周盈主編
出版社：	國家行政學(xué)院出版社
叢編項：	2010年版中國高級公務(wù)員培訓(xùn)中心培訓(xùn)教材
標(biāo)　簽：	公共管理

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ISBN：	9787801408280	出版時間：	2009-08-01	包裝：	平裝
開本：	大16開	頁數(shù)：	204	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　考試錄用是公務(wù)員制度的核心，也是當(dāng)前建立民主政治的一項重要內(nèi)容。公務(wù)員考試錄用制度的建立，是改革開放的重大成果，標(biāo)志著我國干部人事制度開始走上了法制化、科學(xué)化、民主化的軌道。中國是考試制度的故鄉(xiāng)。科舉考試創(chuàng)始于隋，完備于唐，廢止于清。在存續(xù)1300年的歷史進(jìn)程中，考試制度不斷豐富發(fā)展，瓜瓞綿綿，根深葉茂，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中的一件瑰寶。從某種意義上說，她對于民族的繁盛、文化科學(xué)的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高、國家的選賢任能都是功不可沒的。同時，也對推進(jìn)世界文明作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。正如英國學(xué)者說的，“考試是中國發(fā)明的，它將和火藥與印刷術(shù)一樣，使歐洲國家發(fā)生另一次的大變化”（引自鄧嗣和著《中國考試制度史》附錄））。英國學(xué)者所說的“另一次的大變化”，是指英國學(xué)習(xí)借鑒中國科舉經(jīng)驗，頒發(fā)《關(guān)于錄用王國政府文官的樞密院令》，推行考試錄用制度，首創(chuàng)了現(xiàn)代文官制度即公務(wù)制度，并被歐洲以及世界各國所效仿。公務(wù)員考試錄用是考試制度歷史的回歸和發(fā)展。無論是指導(dǎo)思想、考試內(nèi)涵和方式方法，都不可同日而語。公務(wù)員的考試錄用，堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，開闊了選入用人的視野，給社會上有知識、有能力、愿成為公務(wù)員的人提供了在平等的基礎(chǔ)上憑真才實學(xué)競爭的機(jī)會，有利于優(yōu)秀人才的脫穎而出，從而為造就一支高素質(zhì)、專業(yè)化的國家公務(wù)員隊伍創(chuàng)造了條件。堅持選人用人的透明度，將選人用人置于社會、群眾和輿論的監(jiān)督之下，促進(jìn)了政府機(jī)關(guān)的廉政建設(shè)，從機(jī)制和制度上防止進(jìn)人用人過程中的不正之風(fēng)。堅持鼓勵進(jìn)取、奮發(fā)向上的機(jī)制，引導(dǎo)青年認(rèn)真學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取，有助于促進(jìn)全社會形成一種重才、愛才、惜才、用才的良好風(fēng)氣。堅持從實際出發(fā)，不斷豐富和發(fā)展選人用人的方法，盡力克服科舉制度中存在的“朝有幸進(jìn)之臣，野有抑郁之士”的現(xiàn)象，力爭人盡其才，才盡其用，適才適用，促進(jìn)全社會人才資源的整體開發(fā)利用。

作者簡介

　　周盈，首都醫(yī)科大學(xué)副教授，原國家公務(wù)員錄用考試命題組組長。曾長期從事國家公務(wù)員錄用考試、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部公開招聘考試命題、閱卷和教材主編工作，熟悉命題規(guī)律，經(jīng)驗豐富。進(jìn)入公考輔導(dǎo)領(lǐng)域后，主講申論。講課深入淺出，生動幽默?，F(xiàn)為人事考試網(wǎng)校長。

圖書目錄

第一章全面認(rèn)識申論基本問題
第一節(jié) 申論考試性質(zhì)
一、什么是申論
二、申論考試的性質(zhì)
三、申論考試的試卷結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 申論考試分析
一、申論考試的測評要素
二、申論考試的閱卷情況
三、申論考試的評分標(biāo)準(zhǔn)
四、申論考試的注意事項
第二章全面把握申論基本能力
第一節(jié) 申論的閱讀理解能力
一、閱讀理解的考試實質(zhì)
二、閱讀理解的實例分析
三、閱讀理解的能力訓(xùn)練
能力訓(xùn)練一
能力訓(xùn)練二
能力訓(xùn)練三
第二節(jié) 申論的綜合分析能力
一、綜合分析的考試實質(zhì)
二、綜合分析的實例分析
三、綜合分析的能力訓(xùn)練
能力訓(xùn)練一
能力訓(xùn)練二
能力訓(xùn)練三
第三節(jié) 申論的提出和解決問題能力
一、提出和解決問題的考試實質(zhì)
二、提出和解決問題的實例分析
三、提出和解決問題的能力訓(xùn)練
能力訓(xùn)練一
能力訓(xùn)練二
能力訓(xùn)練三
第四節(jié) 申論的論證分析能力
一、論證分析的考試實質(zhì)
二、論證分析的實例分析
三、論證分析的能力訓(xùn)練
能力訓(xùn)練一
能力訓(xùn)練二
能力訓(xùn)練三
第五節(jié) 申論的語言表達(dá)能力
一、語言表達(dá)的考試實質(zhì)
二、語言表達(dá)的實例分析
三、語言表達(dá)的能力訓(xùn)練
能力訓(xùn)練一
能力訓(xùn)練二
能力訓(xùn)練三
第三章全面提升申論作答能力
第一節(jié) 中央申論考試試題
一、2009年中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員申論試題
二、2008年中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員申論試題
三、2007年中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員申論試題
第二節(jié) 地方申論考試試題
一、2009年北京市錄用公務(wù)員申論試題
二、2009年浙江省公務(wù)員錄用考試申論試題
三、2009年四川省省級機(jī)關(guān)和垂直管理系統(tǒng)(含司法系統(tǒng))公開錄用公務(wù)員考試申論試題
第三節(jié) 申論考試模擬試題
一、2010年申論考試模擬試題
二、2010年申論考試模擬試題
三、2010年中論考試模擬試題
四、2010年中論考試模擬試題
五、2010年申論考試模擬試題
六、2010年申論考試模擬試題
第四章全面拓展申論作答理論能力
第一節(jié) 政策法規(guī)解讀
一、減少污染中國在行動——解讀《2008年中國環(huán)境狀況公報》
二、擴(kuò)大覆蓋簡便程序——解讀《關(guān)于進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)醫(yī)療救助的意見》
三、更好地實施高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃——解讀《關(guān)于做好2009年高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃實施工作的通知》
第二節(jié) 行政法規(guī)解讀
一、承上啟下促進(jìn)發(fā)展科學(xué)管理——解讀《認(rèn)證認(rèn)可2009～2010發(fā)展綱要》
二、國務(wù)院法制辦負(fù)責(zé)人就《公共機(jī)構(gòu)節(jié)能條例》答記者問
三、環(huán)境保護(hù)部部長就《中華人民共和國水污染防治法》有關(guān)情況答記者問
第三節(jié) 部門規(guī)章解讀
一、加大組織實施力度充分發(fā)揮政策效果——財政部經(jīng)濟(jì)建設(shè)司負(fù)責(zé)人就家電下鄉(xiāng)政策答記者問
二、加大對林業(yè)發(fā)展的有效信貸投入——五部門就《關(guān)于做好集體林權(quán)制度改革和林業(yè)發(fā)展金融服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》答記者問／201
三、讓農(nóng)村勞動者轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓(xùn)工作規(guī)范起來——訪人力資源和社會保障部有關(guān)司局負(fù)責(zé)人