高等職業(yè)教育辦學(xué)模式創(chuàng)新研究

第一章 總部經(jīng)濟(jì)概述
第一節(jié) 什么是總部經(jīng)濟(jì)
一、什么是總部
二、總部經(jīng)濟(jì)的概念和涵義
第二節(jié) 總部經(jīng)濟(jì)的影響與效應(yīng)
一、總部經(jīng)濟(jì)的影響與作用
二、總部經(jīng)濟(jì)的效應(yīng)
三、總部經(jīng)濟(jì)的“成本一收益”分析
第三節(jié) 總部經(jīng)濟(jì)的生成機(jī)理
一、總部經(jīng)濟(jì)生成原因的基本描述
二、總部經(jīng)濟(jì)生成機(jī)理的理論溯源
三、“生產(chǎn)基地外建”模式是總部經(jīng)濟(jì)生成機(jī)理的重要表現(xiàn)形式
四、總部經(jīng)濟(jì)形成機(jī)理的國(guó)內(nèi)外實(shí)踐視角的考察
第四節(jié) 總部經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和生成條件
一、總部經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)
二、總部經(jīng)濟(jì)的生成條件
第五節(jié) 總部經(jīng)濟(jì)的國(guó)內(nèi)外實(shí)踐
一、國(guó)外總部經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐
二、我國(guó)總部經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐
第二章 總部經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)集群
第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)集群的概念與特點(diǎn)
一、產(chǎn)業(yè)集群的概念
二、產(chǎn)業(yè)集群的基本特征
第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)集群的理論研究與我國(guó)的實(shí)踐
一、西方國(guó)家產(chǎn)業(yè)集群思想演化脈絡(luò)
二、我國(guó)產(chǎn)業(yè)集群的研究與實(shí)踐
第三節(jié) 產(chǎn)業(yè)集群的分類(lèi)與形成條件
一、產(chǎn)業(yè)集群的分類(lèi)
二、產(chǎn)業(yè)集群成功發(fā)展的條件
第四節(jié) 產(chǎn)業(yè)集群的技術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)制
一、什么是集群學(xué)習(xí)
二、集群學(xué)習(xí)的方式_
三、產(chǎn)業(yè)集群技術(shù)能力增長(zhǎng)機(jī)理
四、集群學(xué)習(xí)的制度安排
第五節(jié) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)、總部經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)集群的內(nèi)在關(guān)系
一、總部經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響{
二、總部經(jīng)濟(jì)的“兩遷”現(xiàn)象透視{
三、總部經(jīng)濟(jì)是高級(jí)形態(tài)的產(chǎn)業(yè)集群
第三章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
第一節(jié) 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的基本關(guān)系解析
一、高職教育內(nèi)生于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求
二、高職教育適應(yīng)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求
三、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)供需關(guān)系的協(xié)調(diào)解決
四、高職教育區(qū)域化發(fā)展的必要性與可能性
第二節(jié) 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的共生關(guān)系解析
一、共生現(xiàn)象及共生原理的一般解讀
二、共生機(jī)理為分析高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系提供了新的分析范式
三、從外部動(dòng)因看高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的共生關(guān)系
四、從內(nèi)在本質(zhì)看高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的共生關(guān)系
第三節(jié) 我國(guó)不同區(qū)域高職教育發(fā)展水平的比較分析
一、總體的比較
二、規(guī)模發(fā)展趨勢(shì)的考察
三、供給資源和就業(yè)狀況的考察
四、樣本地區(qū)的實(shí)證考察
第四節(jié) 高職教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干建議
第四章 總部經(jīng)濟(jì)：高職教育發(fā)展的新話(huà)語(yǔ)
第一節(jié) “微笑曲線(xiàn)”及其運(yùn)行機(jī)理
一、從“苦笑”到“微笑”的機(jī)理解說(shuō)
二、從“苦笑”到“微笑”的路徑解析
第二節(jié) “微笑曲線(xiàn)”與總部經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在機(jī)理
一、“微笑曲線(xiàn)”與“總部一生產(chǎn)制造基地”的布局的吻合性
二、合理的人才布局是實(shí)現(xiàn)“微笑曲線(xiàn)”和“總部一生產(chǎn)制造基地”優(yōu)化布局的重要支撐
第三節(jié) “總部經(jīng)濟(jì)”是高職教育的新話(huà)語(yǔ)：基于總部的視角
一、基于“微笑曲線(xiàn)”和“總部生產(chǎn)制造基地”布局的高職教育解讀
二、基于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職教育
三、基于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的高職教育
第四節(jié) “總部經(jīng)濟(jì)”是高職教育的新話(huà)語(yǔ)：基于生產(chǎn)制造基地的視角
一、高職教育為先進(jìn)制造業(yè)培養(yǎng)高技能人才
二、高職教育為先進(jìn)制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者
第五章 基于總部現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的高職教育
第一節(jié) 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)概述
一、從服務(wù)業(yè)到現(xiàn)代服務(wù)業(yè)
二、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)
三、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與知識(shí)型服務(wù)業(yè)
第二節(jié) 總部經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展
一、總部經(jīng)濟(jì)助推城市的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展
二、我國(guó)總部經(jīng)濟(jì)助推城市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐
第三節(jié) 高職教育為總部培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高技能人才
一、高技能人才培養(yǎng)的重要性與緊迫性
二、高職教育為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高技能人才的若干建議
第六章 基于基地先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的高職教育
第一節(jié) 先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展與高職教育
一、中國(guó)必須實(shí)現(xiàn)從“制造大國(guó)”到“制造強(qiáng)國(guó)”的轉(zhuǎn)變
二、“制造強(qiáng)國(guó)”需要高技能人才的支撐
第二節(jié) 高職教育為基地培養(yǎng)高技能人才
一、總部經(jīng)濟(jì)有賴(lài)于教育機(jī)制包括高職教育機(jī)制的支撐
二、高職教育以產(chǎn)學(xué)研合作的基本途徑構(gòu)建“總部基地一基地”的模式
第三節(jié) 高職教育為基地培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者
一、勞動(dòng)力就業(yè)轉(zhuǎn)移及其對(duì)高職教育的影響
二、高職教育要將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)制造的新生力軍——農(nóng)民工的培訓(xùn)置于重要位置
三、農(nóng)民工培訓(xùn)券制是經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制的重要平臺(tái)
四、農(nóng)民工培訓(xùn)的“學(xué)分銀行”制是“存一貸一兌”聯(lián)動(dòng)的彈性機(jī)制
五、農(nóng)民工培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制就是培訓(xùn)券與“學(xué)分銀行”的有效對(duì)接
第七章 高等職業(yè)教育“總部一基地”辦學(xué)模式的理論框架
第一節(jié) 高等教育的辦學(xué)模式
一、高等教育辦學(xué)模式的內(nèi)涵
二、高等教育辦學(xué)模式的主要特征
三、我國(guó)高等教育辦學(xué)模式的發(fā)展歷程
第二節(jié) 國(guó)外高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式
一、德國(guó)“雙元制”模式
二、澳大利亞的TAFE模式
三、美國(guó)的社區(qū)學(xué)院模式
第三節(jié) 我國(guó)高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式
一、我國(guó)高等職業(yè)教育大發(fā)展的社會(huì)歷史條件
二、我國(guó)高等職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想
三、我國(guó)高等職業(yè)教育的辦學(xué)體制、投資體制和管理體制
四、我國(guó)高等職業(yè)教育辦學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)
第四節(jié) 高等職業(yè)教育的“總部基地”辦學(xué)模式
第八章 高等職業(yè)教育“總部一基地”辦學(xué)模式的實(shí)踐案例
——以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
第一節(jié) 浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院“總部——基地”辦學(xué)模式實(shí)踐概況
一、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院概況
二、浙江省及寧波市產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展概況
三、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院“總部一基地”辦學(xué)模式的主要形式
第二節(jié) 浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院“基地”建設(shè)構(gòu)想與實(shí)踐
一、寧海產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)背景
二、寧海產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)
三、寧海產(chǎn)學(xué)研基地主要建設(shè)內(nèi)容
四、預(yù)期效益分析
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄A
附錄B