美國教育：一部歷史檔案

定　價(jià)：￥60.00

作　者：	（美）厄本，（美）瓦格納著，周晟，謝愛磊譯
出版社：	中國人民大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	朗朗書房·教育史論叢書
標(biāo)　簽：	世界各國教育

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ISBN：	9787300096421	出版時(shí)間：	2009-02-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	574	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《美國教育：一部歷史檔案（第3版）》為我們呈現(xiàn)了自前殖民時(shí)期直到21世紀(jì)初、值得重視的美國教育全史。它以年代為線索，對(duì)美國教育發(fā)展中的每個(gè)重要時(shí)期都進(jìn)行了客觀的綜述、并把討論置于更加廣闊的國家和國際背景中。在敘述中，作者提供了針對(duì)美國教育傳統(tǒng)、改革和理論的正反兩方面的觀點(diǎn)，以保持客觀、公正；并關(guān)注沖突、妥協(xié)和結(jié)果（不論是積極的還是消極的），回顧了美國教育的過去，并塑造了其未來的選擇。作為探究美洲土著傳統(tǒng)（包括教育）的第一個(gè)文本，它對(duì)少數(shù)民族和女性教育也作了大量且不間斷的描述。《美國教育：一部歷史檔案（第3版）》始終關(guān)注的是深植于多數(shù)—少數(shù)族裔斗爭(zhēng)中、貫穿美國歷史的美洲土著人與不同移民者之間的文化沖突。評(píng)論家認(rèn)為，在文體及其影響等方面，這《美國教育：一部歷史檔案（第3版）》是“市場(chǎng)上最好的寫作文本”，“它與其他書的不同之處在于清晰、易讀”。

作者簡(jiǎn)介

　　韋恩·厄本，佐治亞州立大學(xué)教育政策系教授和歷史系教授。現(xiàn)為美國教育學(xué)會(huì)主席，前美國教育史學(xué)會(huì)主席。當(dāng)前的研究興趣主要集中于廢除種族隔離教育史、教育研究史、教師教學(xué)及教師組織史。主要著作有《美國教育中的問責(zé)制》（1976年）、《為什么教師要聯(lián)合起來》（1982年）以及《黑人學(xué)者：霍勒斯‘曼’邦德》等。杰寧斯·瓦格納，弗吉尼亞大學(xué)威廉·克萊·帕里希教席教育學(xué)教授。曾擔(dān)任美國教育史學(xué)會(huì)主席，《教育歷史季刊》編委，美國教育學(xué)會(huì)歷史與史料編撰分會(huì)主席。1987年獲弗吉尼亞柯里教育學(xué)院杰出教授獎(jiǎng)。主要著作包括《托馬斯·杰斐遜與一個(gè)新國家的教育》（1976年）、《變動(dòng)中的教育政治》（1978年）等。

圖書目錄

前言
第一章　前殖民時(shí)期的美洲教育：美洲文化的本土傳統(tǒng)
概述：美國教育的本土基礎(chǔ)
征服、殖民與“新”美洲人
小結(jié)
第二章殖民與文化移植（1607—1776年）
概述
詹姆斯敦和切薩皮克的實(shí)踐
切薩皮克和南部殖民地的教育
朝圣者、清教徒，新英格蘭的體驗(yàn)
英國教育傳統(tǒng)的移植和轉(zhuǎn)型
小結(jié)
第三章教育與新國家的建立（1776—1830年）
概述：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的影響
啟蒙、教育與共和實(shí)驗(yàn)
共和理論的社會(huì)基礎(chǔ)
小結(jié)
第四章平民和平民學(xué)校（1820—1860年）
概述
平民學(xué)校
霍勒斯曼
威廉麥克盧爾和工匠黨
平民學(xué)校改革的社會(huì)學(xué)分析
小結(jié)
第五章南部的階級(jí)、等級(jí)和教育（1800—1900年）
概述：內(nèi)戰(zhàn)前南部教育的傳統(tǒng)
內(nèi)戰(zhàn)前關(guān)于平民學(xué)校的斗爭(zhēng)
重建和新的社會(huì)秩序
從重建到和解
小結(jié)：夢(mèng)想和遲來的承諾
第六章現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)的開端（1865—1890年）
概述
國家政府和學(xué)校
美國義務(wù)教育
城市學(xué)校系統(tǒng)
教育系統(tǒng)的專門化
手工藝培訓(xùn)
教育領(lǐng)導(dǎo)者
小結(jié)
第七章構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度：進(jìn)步時(shí)代的教育改革（1890—1915年）
概述
進(jìn)步主義教育
學(xué)校集權(quán)化
美國中里的課程分化
移民與學(xué)校
教學(xué)進(jìn)步主義
小結(jié)
第八章完成現(xiàn)代學(xué)校體系：1915—1929年的美國教育
概述
戰(zhàn)爭(zhēng)期間和戰(zhàn)后的學(xué)校
完全現(xiàn)代化的學(xué)校體系
管理者、教師和教師聯(lián)合會(huì)
戰(zhàn)后的進(jìn)步主義教育
現(xiàn)代學(xué)校的鼎盛時(shí)期
小結(jié)
第九章大蕭條和戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國教育的影響（1930—1946年）
概述
大蕭條與學(xué)校財(cái)政
教育激進(jìn)主義和大蕭條
兒童中心進(jìn)步主義的理論與實(shí)踐
聯(lián)邦政府成為教育者
教師和大蕭條
教育和第二次世界大戰(zhàn)
小結(jié)
第十章 “艱難歲月”前后的教育（1945—1960年）
概述
生活適應(yīng)課程及其批判
蘇聯(lián)人造衛(wèi)星與《國防教育法》
“布朗訴教育委員會(huì)案”
教師罷工與教師組織
小結(jié)
第十一章對(duì)平等的追求（1960—1980年）
概述
民權(quán)運(yùn)動(dòng)與學(xué)校
貧困及其后果
聯(lián)邦政府和教育
教學(xué)法潮流
學(xué)校中顯現(xiàn)的政治激進(jìn)主義
小結(jié)
第十二章從平等到優(yōu)異：1980—2004年的美國教育
概述
羅納德里根的教育政策
優(yōu)異教育
各州和地方的教育改革
其他的教育改革
學(xué)校里的教育現(xiàn)狀
小結(jié)
譯名對(duì)照表