多元化社會(huì)中的早期教育（第二版）

總序／i
前言／i
第一部　分教學(xué)邊程導(dǎo)論：幼兒教師的角色
第一章　作為一門(mén)職業(yè)的早期教育／1
早期教育幼兒教師培訓(xùn)的四個(gè)主題／2
反思的價(jià)值／2
多元文化視角／3
整體觀／4
職業(yè)化／5
兒童發(fā)展的歷史／10
歷史潮流和特征／10
兒童發(fā)展的理論家及其理論／12
教育先驅(qū)／18
職業(yè)意味著什么／22
法定責(zé)任／22
道德規(guī)范／22
小結(jié)／23
自我測(cè)試／24
需知術(shù)語(yǔ)／24
深入閱讀／25
結(jié)尾故事／25
下章導(dǎo)讀／26

第二章　首要之務(wù)：確保孩子的身體健康和安全／27
觀察和監(jiān)護(hù)／28
新手的觀察技能／29
新手的監(jiān)護(hù)技能／31
關(guān)注個(gè)體和群體／31
指導(dǎo)中的應(yīng)急課程／32
爭(zhēng)端會(huì)成為安全問(wèn)題／37
具備安全措施的冒險(xiǎn)／38
幫助孩子從自我的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)／38
安全的物質(zhì)環(huán)境／39
發(fā)展的適宜性／40
作為預(yù)防的維護(hù)／40
衛(wèi)生程序／41
項(xiàng)目措施和健康安全的程序／42
影響健康與安全的壓力和挫折／43
小結(jié)／43
自我測(cè)試／44
需知術(shù)語(yǔ)／44
深入閱讀／44
結(jié)尾故事／45
下章導(dǎo)讀／45

第三章　通過(guò)交流為兒童情感健康發(fā)展作準(zhǔn)備
傾聽(tīng)：一項(xiàng)重要的技能／47
傾聽(tīng)并給以反饋對(duì)交流非常重要／48
傾聽(tīng)并對(duì)不同的情形作出相應(yīng)反饋／49
怎樣清晰無(wú)誤地交流／55
提出真正的問(wèn)題，而不是無(wú)意義的問(wèn)題／55
證實(shí)兒童的情緒和感受，不要忽略它們／56
遇到尷尬或敏感的情形，談?wù)摱灰雎运鼈儯?7
言行一致，避免言行不一致／58
提防進(jìn)退兩難的信息／59
使用轉(zhuǎn)向的方法，不要分散注意力／60
提問(wèn)兒童時(shí)要慎重／62
小結(jié)／64
自我測(cè)試／65
需知術(shù)語(yǔ)／65
深入閱讀／65
結(jié)尾故事／66
下章導(dǎo)讀／66

第四章　幫助孩子們學(xué)習(xí)和游戲／67
誰(shuí)處在聚光燈下--教師還是孩子？／68
教師作為指導(dǎo)者和明星／69
教師作為回答者、保護(hù)者和幫助者／70
游戲：學(xué)習(xí)的一種方式／71
游戲總是有趣的嗎？／73
游戲與工作是如何不同的？／74
游戲的種類(lèi)／74
游戲的益處／80
工作：學(xué)習(xí)的一種方式／81
成人對(duì)待工作的態(tài)度及對(duì)孩子的影響／81
孩子對(duì)工作中的成人的觀察／82
對(duì)以孩子為中心的學(xué)習(xí)方式的兩種看法／83
學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目教學(xué)法／83
成人在孩子們學(xué)習(xí)和游戲中的角色／84
成人作為觀察者／85
成人作為舞臺(tái)管理者／86
成人作為老師／87
成人作為鼓勵(lì)者／89
小結(jié)／92
自我測(cè)試／92
需知術(shù)語(yǔ)／93
深入閱讀／93
結(jié)尾故事／94
下章導(dǎo)讀／94

第五章　指導(dǎo)孩子的行為／95
適當(dāng)?shù)男袨槠谕?6
對(duì)懲罰、包括體罰，說(shuō)“不！不！”／99
懲罰錯(cuò)在哪里？／99
懲罰的副作用／100
取代懲罰的選擇／101
出局／102
從后果中學(xué)習(xí)／102
設(shè)立界限／105
指導(dǎo)／108
教育孩子表達(dá)自己的情感／109
規(guī)范親社會(huì)行為／111
闡釋孩子的行為／114
小結(jié)／117
自我測(cè)試／117
需知術(shù)語(yǔ)／118
深入閱讀／118
結(jié)尾故事／119
下章導(dǎo)讀／119

第六章　教師作為榜樣／120
樹(shù)立非暴力解決問(wèn)題的榜樣／122
獲取信息／123
認(rèn)識(shí)可供選擇的方法／125
考慮后果／127
暴力的多重根源／128
樹(shù)立自尊的榜樣／128
示范美德／130
示范力量／131
示范重要性／133
示范能力／135
示范平等／137
樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣／138
觀察的重要性／138
創(chuàng)設(shè)自然課程／140
小結(jié)／144
自我測(cè)試／144
需知術(shù)語(yǔ)／145
深入閱讀／145
結(jié)尾故事／146
下章導(dǎo)讀／146

第七章　在早期環(huán)境中樹(shù)立成人關(guān)系的榜樣
教職人員之問(wèn)的關(guān)系：相互合作／149
敏感于文化多樣性／151
認(rèn)可成人在處理問(wèn)題方式上的差異／151
真實(shí)性的重要／153
通過(guò)對(duì)話處理成人之間的分歧／153
教師間的對(duì)話實(shí)例／155
教職人員一家長(zhǎng)之問(wèn)的關(guān)系：與家庭協(xié)作／156
讓家庭感受到它們是早期項(xiàng)目的一部分／158
認(rèn)可家長(zhǎng)與保教人員的角色不同／160
處理與家長(zhǎng)的沖突／160
促進(jìn)與家庭的交流／167
支持家庭／168
小結(jié)／169
自我測(cè)試／170