大學(xué)教學(xué)模式革新：教學(xué)設(shè)計(jì)視域

第一章　時(shí)代風(fēng)標(biāo)：21世紀(jì)需要什么樣的人才素質(zhì)
一、世紀(jì)流變：觸摸知識(shí)時(shí)代的脈動(dòng)
（一）　看風(fēng)：從信息時(shí)代走向知識(shí)時(shí)代
（二）　辨別：數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)與智慧
（三）　感觸：知識(shí)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)
（四）　素描：知識(shí)時(shí)代的典型特征
二、需求報(bào)告：專業(yè)機(jī)構(gòu)的深度調(diào)查
（一）　三大基礎(chǔ)和五大能力：21世紀(jì)職場(chǎng)所需的必要技能
（二）　四大素養(yǎng)：21世紀(jì)技能的基本內(nèi)容
（三）　三大類型：21世紀(jì)需要的知識(shí)、技能和行為
（四）　六個(gè)要素：教育應(yīng)對(duì)2l世紀(jì)的學(xué)習(xí)
（五）　四大支柱：21世紀(jì)教育重構(gòu)的基礎(chǔ)
（六）　五大能力：教育與技術(shù)cEO論壇宣言
三、特別關(guān)注：21世紀(jì)的信息與技術(shù)素養(yǎng)
（一）　信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：推進(jìn)終身學(xué)習(xí)
（二）　教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：以國(guó)家的名義
（三）　技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：面向全體美國(guó)人
（四）　為了技術(shù)素養(yǎng)：全體美國(guó)人行動(dòng)起來(lái)
四、見仁見智：研究者們的縱橫探究
（一）　七大基本技能：促進(jìn)學(xué)習(xí)者適應(yīng)知識(shí)時(shí)代
（二）　計(jì)算機(jī)技能：知識(shí)時(shí)代勞動(dòng)者的基本技能
（三）　五大新要求：刷新人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)
（四）　七種能力：多數(shù)與高階思維相關(guān)
（五）　八大高階能力：教育要為學(xué)習(xí)者考慮
五、行業(yè)心聲：呼喚2l世紀(jì)的新型勞動(dòng)者
（一）　十大方面：新型勞動(dòng)者的能力訴求
（二）　四大要素：開創(chuàng)成功人生的智能結(jié)構(gòu)
（三）　一份清單：關(guān)于21世紀(jì)的職業(yè)技能
（四）　七種技能：成為2l世紀(jì)優(yōu)秀員工的必備條件
（五）　十大特征：看比爾·蓋茨說(shuō)優(yōu)秀員工
（六）　創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)：21世紀(jì)勞動(dòng)者競(jìng)爭(zhēng)力的核心
第二章　十大局限：大學(xué)教學(xué)模式存在的突出問題
一、客觀主義傾向的教學(xué)理念
二、低階能力的目標(biāo)傾向
三、重知輕行的價(jià)值取向
四、“權(quán)威一依存”的師生關(guān)系
五、方法滯后的信息技術(shù)應(yīng)用
六、單一化的教學(xué)組織形式和方法
七、程式化的教學(xué)設(shè)計(jì)
八、機(jī)械接受為主的學(xué)習(xí)方式
九、標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)方式
十、背離學(xué)習(xí)者發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)
第三章　發(fā)展引領(lǐng)：大學(xué)教學(xué)模式改革的十大走向
一、建構(gòu)主義教學(xué)理念
二、高階能力的培養(yǎng)
三、知行合一的價(jià)值取向
四、雙主體和互動(dòng)對(duì)話關(guān)系
五、建構(gòu)主義技術(shù)應(yīng)用觀
六、多樣化的教學(xué)組織形式和方法
七、彈性、靈活、遞歸的教學(xué)設(shè)計(jì)
八、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
九、個(gè)性化培養(yǎng)
十、促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)
第四章　思維框架：理解教學(xué)模式及其變革取向
一、概念認(rèn)知：模式與教學(xué)模式
（一）　模式
（二）　教學(xué)模式的定義、特征與基本構(gòu)成
二、分類探究：教學(xué)模式的類型
（一）　多角度分類方式93
（二）　多樣化分類結(jié)果
（三）　新型的分類框架
三、價(jià)值取向：教學(xué)模式的價(jià)值判斷與變革取向10l
（一）　價(jià)值判斷的角度
（二）　模式的價(jià)值判斷
（三）　模式的變革取向
四、變革預(yù)期：教學(xué)模式變革的十大特點(diǎn)
（一）　目標(biāo)取向
（二）　學(xué)習(xí)理念
（三）　學(xué)習(xí)任務(wù)
（四）　評(píng)價(jià)傾向
（五）　教學(xué)方式
（六）　學(xué)習(xí)情境
（七）　學(xué)習(xí)分組
（八）　教師角色
（九）　學(xué)習(xí)者角色
（十）　技術(shù)支持
第五章　行動(dòng)地圖：革新大學(xué)教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)視域
一、概略要覽：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本認(rèn)識(shí)
（一）　教學(xué)設(shè)計(jì)的定義理解
（二）　教學(xué)設(shè)計(jì)的兩種觀點(diǎn)
（三）　教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)揭示
（四）　教學(xué)設(shè)計(jì)的基本問題
（五）　教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路
（六）　教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式
（七）　教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)隱喻
（八）　教學(xué)設(shè)計(jì)的基本價(jià)值
二、視域建構(gòu)：從教學(xué)設(shè)計(jì)視角革新大學(xué)教學(xué)模式
（一）　大學(xué)教學(xué)模式革新的視域圖示
（二）　大學(xué)教學(xué)模式革新的視域闡釋
（三）　大學(xué)教學(xué)模式革新的行動(dòng)地圖
第六章　首要問題：理論基礎(chǔ)、追求宗旨和目標(biāo)傾向
一、理論基礎(chǔ)：素質(zhì)教育、當(dāng)代學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義
（一）　多元視角：教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
（二）　核心理念：素質(zhì)教育的基本精神
（三）　五個(gè)要素：當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的概括
（四）　基本要義：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
二、追求宗旨：促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階能力發(fā)展
（一）　視界：相關(guān)研究結(jié)果分析
（二）　建模：高階能力結(jié)構(gòu)模型
（三）　釋義：高階能力結(jié)構(gòu)闡釋
三、目標(biāo)傾向：注重學(xué)習(xí)者高階思維發(fā)展
（一）　指向什么：教學(xué)目標(biāo)的分類
第七章　學(xué)習(xí)方式：促進(jìn)學(xué)習(xí)者有意義的學(xué)習(xí)
第八章　喚醒主體：解放教學(xué)世界中沉默的大多數(shù)
第九章　促進(jìn)發(fā)展：創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)理念與方法
第十章　模式參照：國(guó)際學(xué)與教的過(guò)程設(shè)計(jì)樣例
第十一章　案例引證：大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究
后記