高等教育與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)

育與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的研究視角與方法
  第一節(jié)  問題的由來
    一、問題的社會(huì)視角
    二、問題的歷史視角
    三、問題的現(xiàn)實(shí)視角
  第二節(jié)  研究的意義
    一、靜態(tài)的社會(huì)視角
    二、教育社會(huì)學(xué)的視角
    三、社會(huì)轉(zhuǎn)型的視角
  第二節(jié)  研究綜述
    一、從研究方法看中外相關(guān)研究
    二、從研究對(duì)象看中外相關(guān)研究
    三、從研究問題看中外相關(guān)研究
  第四節(jié)  研究方法
    一、定性研究
    二、定量研究
  第五節(jié)  研究?jī)?nèi)容
第二章  高等教育與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的理論基礎(chǔ)
  第一節(jié)  社會(huì)流動(dòng)的一般理論
    一、社會(huì)流動(dòng)的概念
    二、社會(huì)流動(dòng)的類型
    三、社會(huì)流動(dòng)的作用
    四、我國(guó)社會(huì)流動(dòng)的形成與演變
  第二節(jié)  高等教育與高等教育的接受者
    一、調(diào)查對(duì)象選擇的依據(jù)
    二、調(diào)查對(duì)象的界定
  第三節(jié)  高等教育與社會(huì)流動(dòng)的關(guān)系
    一、價(jià)值關(guān)系
    二、秩序關(guān)系
  第四節(jié)  調(diào)查對(duì)象的選取
    一、選擇調(diào)查對(duì)象的思路
    二、選取調(diào)查對(duì)象的方法
  第五節(jié)  調(diào)查區(qū)域的基本情況
    一、地理、文化與經(jīng)濟(jì)狀況
    二、選擇的理由
第三章  高等教育與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ)
  第一節(jié)  農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)
    一、結(jié)構(gòu)與社會(huì)結(jié)構(gòu)
    二、農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的含義
    三、鄉(xiāng)土社會(huì)的特征
    四、鄉(xiāng)土社會(huì)的維持力量
  第二節(jié)  農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)流動(dòng)
    一、農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的積極作用
    二、農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的形成背景
    三、鄉(xiāng)土社會(huì)結(jié)構(gòu)特性對(duì)社會(huì)流動(dòng)的影響
    四、現(xiàn)代化對(duì)農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響
    五、農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化
  第三節(jié)  高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的作用
    一、高等教育影響社會(huì)地位的獲．得
    二、高等教育影響社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
    三、高等教育帶來的社會(huì)流動(dòng)影響社會(huì)關(guān)系的生成
第四章  高等教育與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的微觀分析
  第一節(jié)  高等教育與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的制度文化背景
    一、高等教育的動(dòng)力作用
    二、改革開放后的變化狀況
  第二節(jié)  調(diào)查對(duì)象的定量分析
    一、調(diào)查對(duì)象的基本數(shù)據(jù)
    二、農(nóng)村大學(xué)生產(chǎn)出的基本特點(diǎn)
  第三節(jié)  案例分析
    一、高等教育革故鼎新時(shí)期的案例分析
    二、免費(fèi)高等教育時(shí)期的案例分析
    三、多元多向化發(fā)展時(shí)期的案例分析
    四、高等教育大眾化時(shí)期的案例分析
第五章  高等教育與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的宏觀分析
  第一節(jié)  社會(huì)轉(zhuǎn)型是高等教育與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的宏觀背景
    一、社會(huì)轉(zhuǎn)型及其特點(diǎn)
    二、社會(huì)轉(zhuǎn)型的后果
  第二節(jié)  高等教育促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的動(dòng)力基礎(chǔ)
    一、農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的分析點(diǎn)
    二、高等教育引起農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的動(dòng)力性基礎(chǔ)
    三、高等教育影響農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的動(dòng)力特征
  第三節(jié)  新中國(guó)高等教育與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的分析
    一、新中國(guó)成立之初的社會(huì)和教育政策
    二、恢復(fù)高考初期的宏觀分析
    三、高等教育穩(wěn)定時(shí)期的宏觀分析
    四、高等教育多元化發(fā)展時(shí)期的宏觀分析
    五、高等教育大眾化時(shí)期的宏觀分析
  第四節(jié)  我們的認(rèn)識(shí)
第六章  檢討與結(jié)論
  第一節(jié)  社會(huì)分化、社會(huì)流動(dòng)和社會(huì)分層
    一、社會(huì)分化、社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)的一般檢討
    二、社會(huì)分化、社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)在中國(guó)的表現(xiàn)
  第二節(jié)  高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的影響
    一、高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的作用
    二、高等教育機(jī)會(huì)均等與高等教育公平
    三、高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)影響的解釋力問題
  第三節(jié)  檢討
    一、農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的制度性動(dòng)力在不同時(shí)期存在差異
    二、中心一邊沿關(guān)系影響社會(huì)流動(dòng)的有序性和有效性
    三、分割的勞動(dòng)力市場(chǎng)使高等教育成為一種擬制身份
    四、單位資本對(duì)社會(huì)合理流動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面影響
    五、官本位對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)產(chǎn)生消極作用
    六、地位相悖現(xiàn)象影響高等教育積極作用的發(fā)揮
    七、農(nóng)民缺乏成為利益群體的政治、技術(shù)和社會(huì)條件
  第四節(jié)  幾個(gè)重要結(jié)論
    一、高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的影響力從屬于社會(huì)轉(zhuǎn)型的宏觀態(tài)勢(shì)
    二、二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制是造成城鄉(xiāng)教育差異的制度性原因
    三、高等教育只是影響農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的重要變量
    四、社會(huì)結(jié)構(gòu)是高等教育社會(huì)流動(dòng)作用發(fā)揮的外在環(huán)境和深層原因
    五、單位制和單位資本對(duì)社會(huì)流動(dòng)的重要影響
    六、高等教育促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)作用充分發(fā)揮的條件
參考文獻(xiàn)
后記