教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設計

　　當前我國正在進行以素質(zhì)教育為重點，以課程教學改革為核心內(nèi)容的教育改革。教育及其課程教學改革能否有效地推進和發(fā)展，關(guān)鍵在于教師，在于教師自覺能動作用的充分發(fā)揮。隨著教育教學改革的不斷深入，新的人才質(zhì)量標準明確地提出隨著教師已不再只是知識的傳遞者，而是承擔教書育人重要職責的教育資源開發(fā)的主體。要在教育教學改革中真正發(fā)揮教師的主體和關(guān)鍵作用，使其成為學生終身發(fā)展的引領者和開發(fā)者，首先必須使教師自己成為自行設計、自我約束、自主發(fā)展的生命主體，而要實現(xiàn)教師生命主體的持續(xù)健康發(fā)展，必須科學制定以教師專業(yè)發(fā)展為核心內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃，設計好整個職業(yè)生涯發(fā)展的進程。教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設計是指在開放的教育教學情境中，教師主體在內(nèi)外雙重機制的交互作用下，自我規(guī)劃設計、主動謀求個人職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的動態(tài)活動過程。教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設計，不僅是教育改革和教師隊伍專業(yè)化建設的客觀要求，也是教師成長成功的內(nèi)在需求，更是教師體現(xiàn)自己生命的意義、實現(xiàn)生命的價值和主動持續(xù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實選擇。但在現(xiàn)實生活當中，不少教師在思想上缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，在實際行動上缺乏主動自覺的發(fā)展設計，在方法和策略上還缺乏有效選擇和建構(gòu)的能力，甚至還有些教師存在著認識上的誤區(qū)和行動上的偏差。為幫助廣大教師更好地認識職業(yè)生涯設計的目的和價值，理解職業(yè)生涯設計的基本概念和理論，掌握職業(yè)生涯設計的基本操作要領和主要策略，并結(jié)合自己的實際做好以專業(yè)發(fā)展為核心內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展設計，實現(xiàn)職業(yè)生涯的不斷超越發(fā)展和成功發(fā)展．我們編寫了這本《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設計》。

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