“創(chuàng)造性”錯(cuò)誤：中國(guó)式英語(yǔ)錯(cuò)誤分析

　　翻閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)英語(yǔ)詞匯書籍，似乎找不到一本系統(tǒng)分析英語(yǔ)詞匯錯(cuò)誤的書。楊孝明博士所著的《創(chuàng)造性”錯(cuò)誤——中國(guó)式英語(yǔ)錯(cuò)誤分析》一書填補(bǔ)了這一空白。本書運(yùn)用語(yǔ)義場(chǎng)（semanticfield）和成分分析法（componentialanalysis）的語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)中國(guó)學(xué)生英文寫作中出現(xiàn)的詞匯錯(cuò)誤進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。本書共分為六章：第一章著重分析了同義詞用法上的錯(cuò)誤；第二章討論了詞匯搭配及固定用法的錯(cuò)誤；第三章對(duì)詞的直義和引申義的區(qū)別加以分析；第四章向讀者展示了詞匯的五種不同文體用法，即口語(yǔ)化文體、正式文體、文學(xué)文體、技術(shù)文體和廣告文體；第五章對(duì)學(xué)生作文的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，重點(diǎn)是作文中的連貫性（coherenceandcohesion）和主題進(jìn)展（thematicprogression）；第六章討論了詞匯錯(cuò)誤與語(yǔ)法錯(cuò)誤的區(qū)別，以及教師對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤應(yīng)該采取的態(tài)度。其中，第五章中運(yùn)用了主題進(jìn)展模式來(lái)分析學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)，這在國(guó)內(nèi)外的外語(yǔ)教學(xué)和研究中均屬首創(chuàng)。本書的主題在于：外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的詞匯錯(cuò)誤是不可能像語(yǔ)法錯(cuò)誤那樣徹底根除的。詞匯錯(cuò)誤是創(chuàng)造性的錯(cuò)誤。要擴(kuò)大詞匯量和掌握詞匯的準(zhǔn)確性，就要通過(guò)在學(xué)習(xí)中所犯的詞匯錯(cuò)誤而得以實(shí)現(xiàn)（也就是發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤就要及時(shí)糾正）。學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)詞匯的過(guò)程是一個(gè)“創(chuàng)造性”的過(guò)程，而在這一過(guò)程中所產(chǎn)生的錯(cuò)誤則是“創(chuàng)造性”的錯(cuò)誤。在附錄部分，作者為廣大讀者提供了少量的練習(xí)題，其類型的新穎及獨(dú)特性有別于常見(jiàn)的英語(yǔ)練習(xí)題的類型，讀者可在思考的同時(shí)單一反三，從而達(dá)到理解并掌握其用法。本書語(yǔ)言流暢，通俗易懂。它不僅能為大中專學(xué)生及廣大英語(yǔ)愛(ài)好者提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，也可作為廣大英語(yǔ)教師的參考書。

　　楊孝明，英語(yǔ)博士，美國(guó)新澤西州海洋郡學(xué)院英語(yǔ)終身教授。1951年生于上海，大學(xué)畢業(yè)于西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，并留校任教七年、曾任英語(yǔ)系精讀課教師。1984年赴英國(guó)留學(xué)兩年，獲諾丁漢大學(xué)語(yǔ)言學(xué)碩士，l986年赴美國(guó)繼續(xù)深造，在美國(guó)俄亥俄州鮑陵格林（BowlingGrcen）州立大學(xué)英語(yǔ)系任教五年，教授英語(yǔ)寫作及語(yǔ)言學(xué)課程，并于l991年獲俄亥俄州鮑陵格林（BowlingGreen）州立大學(xué)英語(yǔ)博士學(xué)位。l991年至今在美國(guó)新澤西州海洋郡學(xué)院（0ceanCountyCollege）英語(yǔ)系教授英語(yǔ)寫作、英美文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等課程，期間任助理教授、副教授、英語(yǔ)系終身教授現(xiàn)為美國(guó)"現(xiàn)代語(yǔ)言協(xié)會(huì)（ModeernLanguageAssociation）"（該協(xié)會(huì)為全世界最大、最具權(quán)威性的文科和社科綜合性協(xié)會(huì)）和"全美英語(yǔ)教師聯(lián)合會(huì)（NatioFlalCouncilofTeachersofEnglish）"（該會(huì)為全美全體英語(yǔ)教師的組織）的永久會(huì)員。曾出版過(guò)專著、譯著等其代表作有：TheRhetoric0rPropaganda（英文專著），由PeterLang出版社于