應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)綱要

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	齊滬揚(yáng)，陳昌來(lái)主編
出版社：	復(fù)旦大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	復(fù)旦博學(xué) 語(yǔ)言學(xué)系列
標(biāo)　簽：	語(yǔ)言學(xué)

購(gòu)買這本書可以去

ISBN：	9787309038675	出版時(shí)間：	2004-04-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開本：	23cm	頁(yè)數(shù)：	310	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　齊滬揚(yáng)，男，浙江天臺(tái)人，1950年出生于上海。1993年畢業(yè)于上海師范大學(xué)中文系，獲博士學(xué)位?，F(xiàn)為上海師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、教授，語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士生導(dǎo)師。兼任中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事，華東修辭學(xué)會(huì)理事，上海語(yǔ)文學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)，《修辭學(xué)習(xí)》編委，北京大學(xué)漢語(yǔ)言學(xué)研究中心、北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心、延邊大學(xué)兼職教授等職。齊滬揚(yáng)教授從事語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)及現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教材編寫經(jīng)驗(yàn)。1987年起，在《中國(guó)語(yǔ)文》、《中國(guó)語(yǔ)言學(xué)報(bào)》、《語(yǔ)言文字應(yīng)用》、《世界漢語(yǔ)教學(xué)》等雜志發(fā)表論文90余篇，出版專著《現(xiàn)代漢語(yǔ)空間問題研究》、《語(yǔ)氣詞與語(yǔ)氣系統(tǒng)》、《傳播語(yǔ)言學(xué)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)短語(yǔ)》，編寫教材《漢語(yǔ)通論》、《新編現(xiàn)代漢語(yǔ)》（合作）、《現(xiàn)代漢語(yǔ)自學(xué)輔導(dǎo)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)自考測(cè)試2000題》等。陳昌來(lái)，男，安徽定遠(yuǎn)人，1962年出生。1988年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，獲博士學(xué)位。1999－2001年在上海師范大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)博士后流動(dòng)站工作?，F(xiàn)為上海師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院教授。在《中國(guó)語(yǔ)言學(xué)報(bào)》、《語(yǔ)言研究》、《世界漢語(yǔ)教學(xué)》等雜志發(fā)表現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究論文6o余篇，出版著作有《二十世紀(jì)的漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)詞的句法語(yǔ)義屬性研究》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)義平面問題研究》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)句子》、《介詞與介引功能》，參編教材有《新編現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《漢語(yǔ)通論》、《自學(xué)考試題典·現(xiàn)代漢語(yǔ)》等。本書為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)概論性教材。全書吸取當(dāng)前應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的最新成果，系統(tǒng)闡述了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、性質(zhì)、學(xué)科地位與研究方法，并集中介紹了語(yǔ)言教學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試、中文信息處理、語(yǔ)言規(guī)劃和語(yǔ)言調(diào)查、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、兒童語(yǔ)言學(xué)、地名學(xué)和人名學(xué)等應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的八個(gè)主要研究領(lǐng)域，體現(xiàn)了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性。本書既可作為對(duì)外漢語(yǔ)系、中文系、語(yǔ)言學(xué)系、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)系的“應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”課程的教材，也可供語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)言文字學(xué)等專業(yè)的研究生作為基礎(chǔ)課教材，還可供外語(yǔ)系本科生和研究生以及其他對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)有興趣的學(xué)人參考。

作者簡(jiǎn)介

　　齊滬揚(yáng)，男，浙江天臺(tái)人，1950年出生于上海。1993年畢業(yè)于上海師范大學(xué)中文系，獲博士學(xué)位。現(xiàn)為上海師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、教授，語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士生導(dǎo)師。兼任中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事，華東修辭學(xué)會(huì)理事，上海語(yǔ)文學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)，《修辭學(xué)習(xí)》編委，北京大學(xué)漢語(yǔ)言學(xué)研究中心、北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心、延邊大學(xué)兼職教授等職。齊滬揚(yáng)教授從事語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)及現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教材編寫經(jīng)驗(yàn)。1987年起，在《中國(guó)語(yǔ)文》、《中國(guó)語(yǔ)言學(xué)報(bào)》、《語(yǔ)言文字應(yīng)用》、《世界漢語(yǔ)教學(xué)》等雜志發(fā)表論文90余篇，出版專著《現(xiàn)代漢語(yǔ)空間問題研究》、《語(yǔ)氣詞與語(yǔ)氣系統(tǒng)》、《傳播語(yǔ)言學(xué)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)短語(yǔ)》，編寫教材《漢語(yǔ)通論》、《新編現(xiàn)代漢語(yǔ)》（合作）、《現(xiàn)代漢語(yǔ)自學(xué)輔導(dǎo)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)自考測(cè)試2000題》等。陳昌來(lái)，男，安徽定遠(yuǎn)人，1962年出生。1988年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，獲博士學(xué)位。1999－2001年在上海師范大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)博士后流動(dòng)站工作。現(xiàn)為上海師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院教授。在《中國(guó)語(yǔ)言學(xué)報(bào)》、《語(yǔ)言研究》、《世界漢語(yǔ)教學(xué)》等雜志發(fā)表現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究論文6o余篇，出版著作有《二十世紀(jì)的漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)詞的句法語(yǔ)義屬性研究》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)義平面問題研究》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)句子》、《介詞與介引功能》，參編教材有《新編現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《漢語(yǔ)通論》、《自學(xué)考試題典·現(xiàn)代漢語(yǔ)》等。

圖書目錄

前言
第一章語(yǔ)言教學(xué)
第一節(jié) 語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和基本過程
一、語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)
二、語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)和類型
三、語(yǔ)言教學(xué)的基本過程
第二節(jié) 漢語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展歷史和思考
一、萌芽時(shí)期
一、傳統(tǒng)時(shí)期
三、變革時(shí)期
四、改革實(shí)驗(yàn)時(shí)期
五、語(yǔ)文教學(xué)的繁榮發(fā)展和思考
第三節(jié) 國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展
一、古代和中世紀(jì)
二、文藝復(fù)興時(shí)期
三、17世紀(jì)和18世紀(jì)
四、19世紀(jì)
五、20世紀(jì)’
六、教學(xué)方法的構(gòu)成和類型
第四節(jié) 語(yǔ)言理論
一、概念的妥當(dāng)性
二、語(yǔ)言的諸方面
三、術(shù)語(yǔ)
第二章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
第一節(jié) 學(xué)科概況
一、學(xué)科性質(zhì)與名稱
二、學(xué)科的歷史與現(xiàn)狀
第二節(jié) 教學(xué)大綱、課程設(shè)置及教材編寫
一、教學(xué)大綱
二、課程設(shè)置
三、教材編寫
第三節(jié) 教學(xué)流派和課堂教學(xué)
一、第二語(yǔ)言教學(xué)流派簡(jiǎn)介
二、課堂教學(xué)
第四節(jié) 第二語(yǔ)言習(xí)得
一、對(duì)比分析理論
二、偏誤分析和中介語(yǔ)理論
第三章語(yǔ)言測(cè)試
第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)方法在語(yǔ)言學(xué)中的應(yīng)用
一、定量方法和定性方法
二、實(shí)驗(yàn)方法的意義和特點(diǎn)
三、測(cè)量的信度和效度等問題
第二節(jié) 現(xiàn)代語(yǔ)言測(cè)試的理論框架
一、語(yǔ)言測(cè)試在語(yǔ)言教學(xué)中的地位
二、語(yǔ)言測(cè)試的性質(zhì)
三、語(yǔ)言測(cè)試的兩大根本要求——信度和效度
第三節(jié) 語(yǔ)言測(cè)試中試題的生產(chǎn)程序
一、試題的設(shè)計(jì)和制作
二、試題的評(píng)分
三、試題的質(zhì)量控制和統(tǒng)計(jì)分析
第四節(jié) 語(yǔ)言測(cè)試中不同題型的具體命題問題
一、試題和題型
二、MC類題的命題
三、閱讀理解題的命題
四、寫作題的命題
第四章中文信息處理
第一節(jié) 中文信息處理概述
一、中文信息處理及其研究?jī)?nèi)容
二、國(guó)內(nèi)中文信息處理的發(fā)展
三、中文信息處理面臨的挑戰(zhàn)
第二節(jié) 中文自動(dòng)分詞和自動(dòng)詞性標(biāo)注
一、中文自動(dòng)分詞概述
二、歧義字段與自動(dòng)分詞
三、自動(dòng)詞性標(biāo)注
第三節(jié) 中文句處理
一、中文句處理概述
二、歧義短語(yǔ)及其排歧策略
三、句處理中的語(yǔ)義問題
第五章語(yǔ)言規(guī)劃與語(yǔ)言調(diào)查
第一節(jié) 語(yǔ)言規(guī)劃’
一、語(yǔ)言規(guī)劃的定義、性質(zhì)和原則
二、語(yǔ)言文字的地位規(guī)劃和本體規(guī)劃
三、文字改革
四、漢語(yǔ)拼音運(yùn)動(dòng)與漢語(yǔ)拼音方案
五、普通話的推廣
六、漢字的整理、簡(jiǎn)化和標(biāo)準(zhǔn)化
七、術(shù)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化
第二節(jié) 語(yǔ)言調(diào)查
一、基本程序和方法
二、資料收集
三、資料整理
第六章社會(huì)語(yǔ)言學(xué)
第一節(jié) 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的性質(zhì)
一、語(yǔ)言與社會(huì)交際
二、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)
三、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究和流派
第二節(jié) 宏觀社會(huì)語(yǔ)言學(xué)
一、語(yǔ)言影響
二、語(yǔ)言轉(zhuǎn)用
三、語(yǔ)言兼用——雙語(yǔ)現(xiàn)象
四、語(yǔ)言混合——皮欽語(yǔ)和克里奧爾語(yǔ)
五、語(yǔ)言沖突和語(yǔ)言地位規(guī)劃
第三節(jié) 微觀社會(huì)語(yǔ)言學(xué)
一、語(yǔ)言變異和語(yǔ)言變體
二、語(yǔ)言的地域變體
三、語(yǔ)言的社會(huì)變體
第七章兒童語(yǔ)言發(fā)展
第一節(jié) 兒童語(yǔ)言發(fā)展的階段與兒童語(yǔ)言獲得理論
一、兒童語(yǔ)言發(fā)展研究概述
二、兒童語(yǔ)言發(fā)展的階段和規(guī)律
三、兒童語(yǔ)言獲得理論
第二節(jié) 兒童語(yǔ)音的發(fā)展
一、兒童聲音、語(yǔ)音的聽辨
二、兒童語(yǔ)音發(fā)生的準(zhǔn)備
三、兒童音位系統(tǒng)的發(fā)展
第三節(jié) 兒童詞匯的發(fā)展
一、不同年齡段兒童的詞匯量
二、兒童詞匯習(xí)得過程中各類詞的發(fā)展?fàn)顩r
三、兒童詞義的習(xí)得
四、兒童詞匯、語(yǔ)義發(fā)展的特點(diǎn)
第四節(jié) 兒童語(yǔ)法的發(fā)展
一、句子的平均長(zhǎng)度
二、不完整句階段
三、完整句階段
第八章地名學(xué)和人名學(xué)
第一節(jié) 概述
一、地名和地名學(xué)
一、人名和人名學(xué)
第二節(jié) 漢語(yǔ)地名學(xué)
一、地名詞語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)特征
二、地名詞語(yǔ)系統(tǒng)
三、地名規(guī)范化
第三節(jié) 漢語(yǔ)人名學(xué)
一、漢語(yǔ)人名的語(yǔ)言學(xué)特征
二、漢語(yǔ)人名系統(tǒng)
三、人名的規(guī)范
后記