大學語文

　　大學語文教學既是一個知識體系，又是一個價值體系，是素質教育的重要組成部分。語文教學體系中蘊涵著廣博濃厚的內(nèi)涵，不僅能培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣，同時對于青年學生意識、思想、心靈情感和人格的形成也具有重要的意義。自1999年以來，我系先后承擔了兩項校級語文教改課題，在研究國內(nèi)外語文教學改革成果的基礎上，對大學生語文素質教育做了較系統(tǒng)的探討，進一步明確處于高等教育階段的語文教學應肩負的兩大重要使命：一是充分發(fā)揮語文的人文教育功能；二是強化學生的語言認知能力、閱讀理解能力，提高學生語言文字表達水平。因而，“大學語文”課程并不是傳統(tǒng)意義上的單門課程，而是著眼于大學生綜合文化素質教育的語文教育系統(tǒng)?；诖?，我們編寫了西安交通大學“十五”規(guī)劃教材《大學語文》。2004年初版以來已重印5次。2007年獲西安交通大學優(yōu)秀教材一等獎。本教材此次修訂在總結西安交大等具有深厚的理工科背景的綜合性院校學生語文教學經(jīng)驗的基礎上，力求保持原有優(yōu)勢的同時進一步突出以下特點：人文性。人文性的內(nèi)涵闡述可分為道（精神、思想等）、智（知識、智力）、情（陶冶情操）、美（審美情趣）等方面。語文教育中工具性是軀殼，人文性是靈魂。沒有精神的語言文字和沒有語言文字的精神都是不存在的，因而，本教材力求以蘊涵于文學名著名篇之中的文化內(nèi)涵、人性之美給學生以感染與熏陶，同時提高其閱讀理解能力和藝術鑒賞力。整合性。打破中小學語文與大學語文的時空界限，對重要作家、名著名篇從文學史的角度加以開掘認識，從而使本教材具有完整性、系統(tǒng)性，使學生通過中外文學發(fā)展概述部分對中外文學發(fā)展有一個較系統(tǒng)的宏觀了解。同時，梳理中小學階段所接觸到的語文知識，將學生進入大學之前所接觸到的寫作知識按照寫作學的規(guī)律加以系統(tǒng)化，將應用寫作作為大學階段語文學習的重要組成部分。網(wǎng)絡性。按文體體裁劃分知識單元?；A閱讀部分區(qū)別于一般教材單純的篇章選取，而是首先概述文學體裁的特點和鑒賞途徑，單元內(nèi)作品選取文學發(fā)展史上具有典型性的作品，并以歷史進程為縱線安排順序，同時兼顧同類風格的作家作品歸并。力求以教材所選篇目的點帶出文學發(fā)展的重要階段，使學生對文學以及文化發(fā)展有宏觀的把握。綜合性。語言文學是全人類共同的精神財富，在全球化趨勢推進下，中外語文的溝通與交流日益加強。本教材適當增加了外國文學作品的篇目。希望通過外國文學鑒賞和中外文學的比較，使學生對中外文學發(fā)展、中西文化發(fā)展有一定的宏觀把握。同時重視當代性，增加了現(xiàn)當代作品介紹，注意選擇文章本身內(nèi)涵深厚，常讀常新的，有著強烈的當代意識的經(jīng)典名家名篇。能動性。尊重學生的主體性，著重培養(yǎng)學生的自學能力。教材的鑒賞導論、課文提示、注釋系統(tǒng)、練習系統(tǒng)均與學生的自主學習問題緊密結合，以開放性的思考與練習設計，注意引導學生去學習課外的相關知識，力求充分發(fā)揮學生的主觀能動性，自主創(chuàng)新能力。

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