茅盾作品經(jīng)典（1-5）

　　茅盾是現(xiàn)代中國一位卓越的作家。他早在新文學運動初期就積極提倡進步的現(xiàn)實主義理論。隨著思想的發(fā)展，這些文藝主張也日益增添激進的內(nèi)涵。他以自己的創(chuàng)作實踐了這些主張。茅盾的作品為辛亥革命以后近半個世紀內(nèi)現(xiàn)代中國的社會風貌及其變化、各個階層的生活動向及彼此之間的沖突，作了生動鮮明的反映，而且大多具有深厚的歷史內(nèi)容。此外，茅盾還始終不懈地努力于文藝理論批評、譯介外國進步文學、指導青年作家等工作。正象周揚所指出的，茅盾是“新文藝運動戰(zhàn)線上的老戰(zhàn)士”，“對革命文藝的創(chuàng)造是作了很多貢獻的”。

　　茅盾，原名沈雁冰，一八九六年出生于浙江省桐鄉(xiāng)縣屬的烏鎮(zhèn)。父親具有維新思想，喜愛自然科學，曾自習數(shù)學到高等代數(shù)與微積分，三十余歲即去世。茅盾幼時受到比較開明的家庭教育，母親管教嚴格。他很早就閱讀《三國演義》、《西游記》一類的古典小說。在中學學習期間，辛亥革命爆發(fā)，和當時許多青年一樣，年輕的茅盾也感到很大的激動和興奮。但是辛亥革命并未給中國社會帶來多大變化，學校沒有民主空氣。因反抗學校當局的壓迫，茅盾遭到嘉興府中學的斥退而轉(zhuǎn)入杭州安定中學。后來他說過：如果要找出中學教育“曾經(jīng)給與我些什么，現(xiàn)在心痛地回想起來，是這些個：書不讀秦漢以下，駢文是文章之正宗；詩要學建安七子；寫信擬六朝人的小札”。這固然使茅盾得到中國古典文學的滋養(yǎng)，但和開明的家庭教育對比起來，僵化的生活特別使他感到“我的中學生時代是灰色的，平凡的”（注：《我的中學生時代及其后》，收入散文集《印象·感想·回憶》，文化生活出版社1936年10月初版）。中學畢業(yè)后入北京大學預(yù)科。一九一六年預(yù)科畢業(yè)，因家境窘迫輟學，入上海商務(wù)印書館任編輯。隨即開始在《學生雜志》、《學燈》等刊物上發(fā)表文章。