智慧之門：創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)

定　價(jià)：￥12.80

作　者：	郭斯萍，萬(wàn)翼著
出版社：	江西教育出版社
叢編項(xiàng)：	青少年心理素質(zhì)教育叢書(shū)
標(biāo)　簽：	智力開(kāi)發(fā) 青少年

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京東 (￥12.80)

ISBN：	9787539228754	出版時(shí)間：	1998-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	207頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《青少年心理素質(zhì)教育叢書(shū)》旨在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育過(guò)程中，提供一套有助于培養(yǎng)和提高心理素質(zhì)的讀物。因此在編寫中為求心理學(xué)理論與教育實(shí)際相結(jié)合，從心理學(xué)著眼，落實(shí)到教育上，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。作為一套面向廣大青少年學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的叢書(shū)，一方面力求材料新、觀點(diǎn)新、體系新，另一方面要能雅俗共賞。本叢書(shū)共五卷，約80萬(wàn)字，涵蓋了心理素質(zhì)教育的幾個(gè)主要方面。它們是：（1）命運(yùn)之舟：人格優(yōu)化；（2）智慧之門：創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)；（3）青春的色彩：情緒自我調(diào)控技術(shù)；（4）強(qiáng)者的支點(diǎn)：意志教育與培養(yǎng)；（5）成功之術(shù)：能力訓(xùn)練。我們將叢書(shū)作如上結(jié)構(gòu)體系的安排是由于：人格是人比較穩(wěn)定的各種心理特征的綜合，反映人的精神、心理的總面孔。我們的心理素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)優(yōu)良的人格素質(zhì)，把知、情、意心理過(guò)程統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，建立一種完整和健全的心理結(jié)構(gòu)。心理素質(zhì)的提高要落實(shí)到人格教育和知、情、意心理教育活動(dòng)之中。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《智慧之門：創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

柳斌序1
楊鑫輝序2
第一章創(chuàng)造力研究：從丑小鴨到白天鵝
一、默默無(wú)聞的70年
二、才華橫溢的播種者
三、萌芽期：分析名人傳記
四、發(fā)展期：全方位研究與應(yīng)用
第二章創(chuàng)造力理論：給人當(dāng)頭棒喝的觀念
一、猶如盲人摸象的定義
二、倫布羅索：“天才就是瘋子?！?br />三、韋特海默：“創(chuàng)造性思維常因?qū)W校訓(xùn)練而喪失?！?br />四、馬斯洛：“一種神～般的、同情的、非活動(dòng)的、非干預(yù)的覺(jué)知?！?br />五、托蘭斯：“創(chuàng)造者比常人有更多的異性特征?！?br />六、愛(ài)杜森：“缺乏溫情使科學(xué)家把智力活動(dòng)而非情感作為滿足的源泉。”
七、吉爾福特：“創(chuàng)造力的精髓即發(fā)散思維。”
第三章創(chuàng)造力揭秘(I)：“思維逆行”的“邊緣人”
一、創(chuàng)造活動(dòng)：人與自然界的精彩對(duì)話
二、可逆思維：飛翔于對(duì)象與客體之間
三、邊緣人格：“成人與孩子、正常與發(fā)瘋、男性與女性”的通融者
第四章創(chuàng)造力揭秘(Ⅱ)：生命不能承受太輕
……
第五章創(chuàng)造力揭秘（Ⅲ）：中國(guó)人的“象化思維”與“圣人人格”
第六章創(chuàng)造力教育（Ⅰ）：影響因素