傾聽(tīng)孩子：家庭中的心理調(diào)適

　　帕蒂·惠芙樂(lè)（PattyWipfler）1968年畢業(yè)于美國(guó)加州奧西丹特學(xué)院，一直致力于家庭教育心理咨詢的研究與實(shí)踐。對(duì)她影響較大的學(xué)派是美國(guó)哈威·杰肯斯于五十年代中期創(chuàng)立的“再評(píng)價(jià)咨詢”，又稱“相互咨詢”。她認(rèn)為，為了使孩子在童年和少年期——健全的人格和健康的心理的形成期——健康成長(zhǎng)，父母要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子。為了能很好地傾聽(tīng)孩子，父母?jìng)冏约阂残枰玫絻A聽(tīng)。1990年，她在加州創(chuàng)辦了一家專門為父母服務(wù)的機(jī)構(gòu)，在如何當(dāng)好父母，如何更好地?fù)嵊优矫嫣峁┳稍兣c培訓(xùn)。至今已舉辦過(guò)800多期周末培訓(xùn)班?；蒈綐?lè)為父母?jìng)兙帉?xiě)了十幾種讀物，發(fā)行二十多萬(wàn)冊(cè)。這些讀物已經(jīng)或正在被譯成其他文字在世界各地出版。做父母的都愛(ài)自己的孩子。確保孩子的健康成長(zhǎng)是我們生活中最重要的目標(biāo)之一?？吹胶⒆有腋？鞓?lè)，是我們最大的愿望。孩子活潑可愛(ài)的笑臉，清脆明亮的笑聲，樂(lè)于合作、明白事理的表現(xiàn)，鄰人或?qū)W校老師對(duì)孩子的贊賞，讓我們感到輕松愉快，自豪和幸福，是對(duì)我們?yōu)閾嵊优冻龅乃行羷诘淖詈没貓?bào)。但是，正如天有陰晴雨雪一樣，孩子也有悶悶不樂(lè)、大哭大鬧、發(fā)睥氣、不合作、不講道理的時(shí)候。父母?jìng)兂１г拐f(shuō)，“我簡(jiǎn)直弄不明白這孩子是怎么了。剛才還好好的，忽然就跟你鬧起別扭來(lái)了。怎么哄也不行！太氣人了！”每當(dāng)這類情況發(fā)生的時(shí)候，我們就感到困惑、沮喪、氣惱、煩躁和失望，感到撫育子女的苦楚和不易?？傊?，我們希望自己的孩子一切正常——活潑、好學(xué)、懂事、聽(tīng)話。當(dāng)孩子顯得不正常時(shí)——例如，情緒低落、大哭大鬧、好發(fā)脾氣、厭惡學(xué)校、不可理喻時(shí)，我們常常感到無(wú)計(jì)可施，自己也變得情緒惡劣，只能運(yùn)用做父母的權(quán)威，采取“高壓政策”，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子。其實(shí)，正如世界上一切事物的發(fā)展過(guò)程一樣，孩子的成長(zhǎng)也不可能一帆風(fēng)順。長(zhǎng)年致力于家庭教育心理咨詢的帕蒂．惠芙樂(lè)（PattyWipfler）認(rèn)為，孩子的“不正常”的表現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著特殊的作用，如果處理得好，會(huì)有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。她認(rèn)為，孩子的每一個(gè)“非正常”表現(xiàn)的背后都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛?。他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒。是在呼喚成年人的關(guān)注以幫助他們更好地宜泄，從而獲得最終的康復(fù)。所以，當(dāng)孩子有“不正常”表現(xiàn)時(shí)，我們父母應(yīng)當(dāng)通過(guò)傾聽(tīng)給孩子以最好的關(guān)注。為了能很好地傾聽(tīng)孩子，父母?jìng)冏约阂残枰玫絻A聽(tīng)，以排除自身的有關(guān)負(fù)面情緒。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)上普遍關(guān)注的青少年教育問(wèn)題的一個(gè)重要方面是獨(dú)生子女問(wèn)題。帕蒂·惠芙樂(lè)的觀點(diǎn)與實(shí)踐也許會(huì)引起年輕父母的疑慮和擔(dān)心，即：強(qiáng)調(diào)父母要傾聽(tīng)孩子是否有縱容和寵壞孩子之嫌，自己的孩子是否會(huì)因此而成為“小皇帝”？的確，當(dāng)孩子有不良情緒時(shí)，做父母的不但要求保持態(tài)度可親，還要耐著性子關(guān)注孩子，幫助他（她）“發(fā)泄”不良情緒。這聽(tīng)起來(lái)確實(shí)像是在縱容孩子。但是，只要我們仔細(xì)了解帕蒂的觀點(diǎn)和實(shí)踐，就會(huì)明白：傾聽(tīng)孩子決不意味著縱容孩子。首先，傾聽(tīng)孩子是為了幫助孩子擺脫負(fù)面情緒，使他們恢復(fù)正常思維的能力，從而能夠理解和接受成年人的正確意見(jiàn)和建議。同時(shí)，傾聽(tīng)也是一種從精神和感情上關(guān)懷孩子的重要方式。我們做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望。當(dāng)孩子在精神上和感情上需要我們的支持和幫助時(shí)，我們卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他（她）們的需求。情急中，我們常常會(huì)同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便讓孩子安靜下來(lái)，讓我們自己快些擺脫麻煩。例如，當(dāng)孩子莫名其妙地大哭使我們心煩意亂時(shí)，我們很可能會(huì)破例允許他（她）多吃一份冰淇淋，或答應(yīng)給他買一輛向往已久的遙控玩具汽車，以止住他（她）的哭聲。當(dāng)孩子意識(shí)到我們的弱點(diǎn)，意識(shí)到自己精神和感情上的需求難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提出物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取我們的關(guān)注，直到我們發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞了”。所以，傾聽(tīng)與縱容孩子并無(wú)必然的聯(lián)系。孩子被寵壞的原因多半在于我們只顧滿足他們物質(zhì)上的需求（這比較容易做到），而忽視了或顧不上滿足孩子對(duì)于精神和感情上的關(guān)懷的需求。帕蒂·惠芙樂(lè)撰寫(xiě)的《傾聽(tīng)孩子》系列——專門時(shí)間、游戲中的傾聽(tīng)、孩子哭泣的時(shí)候、孩子恐懼的時(shí)候、孩子發(fā)脾氣的時(shí)候、孩子憤怒的時(shí)候以及《聽(tīng)你聽(tīng)我》，是她和她的同事們多年的研究與實(shí)踐的成果。內(nèi)容通俗易懂，并有很強(qiáng)的可操作性。我們很高興能得到作者的允許把它們譯成中文并按其內(nèi)在聯(lián)系編成一冊(cè)出版，以方便我國(guó)讀者。

　　帕蒂·惠芙樂(lè)（Pattywiplner）1968年畢業(yè)于美國(guó)加州奧西丹特學(xué)院，一直致力于家庭教育心理咨詢的研究與實(shí)踐。對(duì)她影響較大的學(xué)派是美國(guó)啥威·杰肯斯于五十年代中期創(chuàng)立的“再評(píng)價(jià)咨詢”，又稱“相互咨詢”。她認(rèn)為，為了使孩子在童年和少年期——健全的人格和健康的心理的形成期——健康成長(zhǎng)，父母要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子。為了能很好地傾聽(tīng)孩子，父母?jìng)冏约阂残枰玫絻A聽(tīng)。1988年，她在加州創(chuàng)辦了一家專門為父母服務(wù)的機(jī)構(gòu)，在如何當(dāng)好父母，如何更好地?fù)嵊优矫嫣峁┳稍兣c培訓(xùn)。至今已舉辦過(guò)300多期周末培訓(xùn)班?；蒈綐?lè)為父母?jìng)兙帉?xiě)了十幾種讀物，發(fā)行二十多萬(wàn)冊(cè)。這些讀物已經(jīng)或正在被譯成其他文字在世界各地出版。