美國中小學(xué)社會課教學(xué)策略（第七版）

定　價：￥45.00

作　者：	（美）大衛(wèi)·A.威爾頓（David A.Welton）著；吳玉軍等譯
出版社：	華夏出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787508032290	出版時間：	2004-01-01	包裝：	膠版紙
開本：	23cm	頁數(shù)：	449	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　◆ 該給孩子們創(chuàng)造什么樣的生活，到我們考慮這個問題的時候了……◆ 學(xué)校不應(yīng)該成為制造失敗者的場所，而是激勵學(xué)生的加油站。◆ 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。實施素質(zhì)教育，就是為了提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本書基于這樣一個前提，即學(xué)習(xí)是一個積極的、建構(gòu)性的過程。盡管這個前提并不新鮮，也不是有震撼力，但它既適用于中小學(xué)生，也適用于那些閱讀該書的即為人師的學(xué)生。尤其對那些未來的教師而言，社會課教學(xué)要取得成功，這主要取決于教師教學(xué)三因素的能力，即與下列三個方面相關(guān)的能力：（1）社會課內(nèi)容，（2）教學(xué)方法，（3）將教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)用于課堂當(dāng)中。

作者簡介

暫缺《美國中小學(xué)社會課教學(xué)策略（第七版）》作者簡介

圖書目錄

序言對前在論題的反思
第一部分建構(gòu)社會課的一個框架
第一章社會課的動力學(xué)
導(dǎo)言在一個科技時代講授社會課
動態(tài)的社會課：持續(xù)不斷的爭論
社會課的性質(zhì)及其由來
學(xué)生活動范例誰有資格獲得總統(tǒng)職位？
課堂范例
社會課與公民教育
總結(jié)
第二章歷史和社會科學(xué)：社會課的知識基礎(chǔ)
導(dǎo)言排隊等候
歷史和人類經(jīng)驗
歷史與社會科學(xué)
來自社會科學(xué)的主要研究成果
總結(jié)
第三章如何組織社會課課程
導(dǎo)言憲法的締造
占主導(dǎo)地位的課程設(shè)計模式：環(huán)境拓展法
可供選擇的組織模式
設(shè)計社會課課程
總結(jié)
第二部分講授社會課程的背景
第四章文化多樣性的緯度
導(dǎo)言格言和隱喻
一個班級的概況
對文化多樣性和種族多樣性的回應(yīng)
文化多性樣
種族歧視和種族多樣性
性別歧視與性別平等教育
學(xué)生活動范例
多元文化教育
總結(jié)
第五章教學(xué)多樣性的緯度
第六章品格和價值觀的培養(yǎng)
第七章社會課——通向讀書識字的階梯
第三部分教學(xué)
第八章教學(xué)的計劃和編排
第九章學(xué)習(xí)評價
第十章有效的教學(xué)策略
第十一章主動學(xué)習(xí)策略
第十二章培養(yǎng)批判性思維和反思性思維
第十三章幫助學(xué)生使用地圖、地球儀和圖表
第十四章使用教學(xué)工具：打印機、多媒體和公共資源
后記
附錄【媒體評論】