李秉德教育文選

自序
一 早期拾遺
論所謂適合社會需要的教育（1931年11月）
大花園實驗學校的初步介紹（1935年1月）
介紹二年半制（1936年12月）
“廉方教學法”實驗始末（1989年5月）
二 教育科學研究
學術(shù)研究與科學態(tài)度（1946年5月）
要充分認識教育、教育科學、教育科學研究的重要性（1981年5月）
如何開創(chuàng)教育科學研究新局面（1982年3月）
教育科學研究工作要乘勝前進（1982年10月）
善于學習、掌握和運用毛澤東思想，建設(shè)具有中國特色的社會主義教育體系（1984年4月）
進一步提高語文教學實驗研究的科學性（1984年8月）
對于教育實驗要保持科學的態(tài)度（1988年10月）
三 教學理論與實踐
從實際出發(fā)，改進“小學語文教學法”的教學（1964年6月）
論啟發(fā)式（1980年）
從學習一門課的收獲中看大學文科高年級學生學習（1981年7月）
關(guān)于高等學校教學的若干問題（1982年3月）
怎樣搞好中小學教學工作（1984年8月）
要加強對教學各方面問題的研究與實驗（1985年2月）
學《決定》，聽呼聲，搞好高等學校教學改革（1985年6月）”
和青年朋友談自學成才（1988年）
論高等師范教育當前存在的問題及課程改革（1989年）
試論教學諸要素以及它們之間的關(guān)系（1989年3月）
論教學論三題（1996年）
關(guān)于教學理論與教學實踐的所謂“兩張皮”現(xiàn)象的剖析（1996年10月）
四 語文教學
關(guān)于小學生作文中錯別字情況的一個小型調(diào)查（1959年）
小學識字教學改革途徑的探討（1960年2月）
小學學生課外閱讀的組織與指導（1960年3月）
引導學生通過語文形式逐步深入理解內(nèi)容是語文閱讀教學的中心問題（1962年8月）
關(guān)于“小學語文教學法”這門課程在高師的開設(shè)問題（1962年）
關(guān)于中小學語文閱讀教學的幾個問題（1978年2月）
漫話中小學語文教學三十年
——為紀念建國三十周年而作（1979年）
論中小學語文講讀課中的讀、練、講（1979年1月）
努力使中小學語文教學方法科學化（1980年3月）
關(guān)于小學語文閱讀教學重要性的再認識（1984年11月）
在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性（1985年1月）
“以識字為重點”不可輕易丟掉（1985年2月）
從語文教學法、語文教學論到語文教育學（1995年1月）
五 泛論教育問題
改正對于社會教育的錯誤觀念（1946年11月）
所望于省市教育會者（1947年）
要引導人們看得遠些
——一部電影紀錄片觀后感（1983年7月）
美國高等教育的特點和趨勢（1984年9月）
要重視兒童的早期教養(yǎng)（1985年6月）
我們的教育工作受到了前所未有的重視，但是還沒有受
到應有的重視（1985年）
抓住關(guān)鍵，搞好教育改革——學習《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的體會（1985年10月）
關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略的幾個問題（1987年6月）
教育經(jīng)費問題的三筆帳（1988年5月）
從教育角度來看我國人口戰(zhàn)略（1989年6月）
中外文化交流的過去和現(xiàn)在
——一個教育工作者的透視（1992年10月）
對經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)也應樹立教育意識，加強法制觀念（1994年1月）
六 回憶與懷念
從我國30年代的幾位著名教育家那里我們可以學到些什么（1992年）
記燕大人際間二、三事（1989年8月）
懷念辛安亭（1990年1月）
我是怎樣從巴黎到蘭州的（1991年7月）
我與教育專業(yè)（1993年11月）
河南大學搬遷記（1994年）
由景崇燦事跡又想到的（1996年10月）
附：李秉德教授傳略
為人、治學與育人——訪著名教育家李秉德教授