以人為本的聽力咨詢與康復(fù)

定　價(jià)：￥168.00

作　者：	(美) 約翰·格里爾· 克拉克, (美) 克里斯蒂娜·M·英格利希著馮定香, 劉國(guó)益, 彭惠融編譯
出版社：	重慶出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥84.00)

ISBN：	9787229190873	出版時(shí)間：	2024-10-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　以人為本，是以患者為中心，重視個(gè)體的心理社會(huì)需求，全面解決患者的健康問題。本書共十三章，首次在國(guó)內(nèi)系統(tǒng)介紹了如何為聽力障礙個(gè)體提供以人為本的聽力健康服務(wù)，并結(jié)合案例加以細(xì)致解釋說明，提供了幾十個(gè)以人為本聽力康復(fù)量表和工具，又通過大量臨床案例和醫(yī)患溝通場(chǎng)景中的對(duì)話進(jìn)行說明，將咨詢理念和技能貫穿于聽力健康管理全程。本書既是臨床實(shí)踐指南，也是前言的聽力學(xué)教材，它將咨詢理念和技能貫穿于聽力健康管理的全程，作者和編譯者憑借深厚的專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀的了解，指導(dǎo)我們?nèi)绾闻c聽障者建立信任和尊重的關(guān)系，激發(fā)聽障者的主動(dòng)性和責(zé)任感，幫助聽障者達(dá)到最佳的聽力效果和生活質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介

　?。溃?約翰·格里爾· 克拉克美國(guó)辛辛那提大學(xué)名譽(yù)教授，曾任辛辛那提大學(xué)教育聽力學(xué)主任、聽力學(xué)教授?？死藫碛新犃W(xué)和言語語言病理學(xué)雙重職業(yè)認(rèn)證，是美國(guó)中西部聽力學(xué)高峰會(huì)創(chuàng)立者、美國(guó)言語聽力協(xié)會(huì)會(huì)員及美國(guó)聽力學(xué)會(huì)杰出成就獎(jiǎng)的獲得者。曾擔(dān)任美國(guó)聽力學(xué)會(huì)董事會(huì)成員、2005年美國(guó)聽力學(xué)委員會(huì)主席和2010年康復(fù)聽力學(xué)學(xué)會(huì)主席，并撰寫、合著或合編了15本教科書、17個(gè)書籍章節(jié)及各類文章，內(nèi)容涵蓋溝通障礙、如何幫助聽障患者和動(dòng)物聽力學(xué)等主題。常在美國(guó)國(guó)內(nèi)和國(guó)際上發(fā)表聽力咨詢和成人聽力康復(fù)方面的演講。（美）克里斯蒂娜·M·英格利希美國(guó)阿克倫大學(xué)名譽(yù)教授，近年來擔(dān)任阿克倫大學(xué)教授。英格利希撰寫、合著、編輯了7本書和20多個(gè)書籍章節(jié)，并在美國(guó)、加拿大、英國(guó)、歐洲、澳大利亞和新西蘭等地進(jìn)行了400多場(chǎng)聽力咨詢方面的演講。曾在2009-2010年擔(dān)任美國(guó)聽力學(xué)會(huì)主席并連續(xù)5年擔(dān)任董事會(huì)成員，也曾在1997擔(dān)任教育聽力學(xué)協(xié)會(huì)主席并連續(xù)10年擔(dān)任董事會(huì)成員1。創(chuàng)建聽力咨詢網(wǎng)上論壇Advancing Aud Counseling.com，并不斷在論壇內(nèi)發(fā)表文章。馮定香博士同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)士，香港大學(xué)聽力學(xué)碩士，美國(guó) ATSU 聽力學(xué)博士。從事耳科和聽力康復(fù) 30多年，致力于各種聽力技術(shù)的臨床、教育和推廣，期間一直堅(jiān)持各種公益活動(dòng)，曾任暢聽未來- 中國(guó)耳聾防治計(jì)劃慈善公益項(xiàng)目執(zhí)行理事，8 年間項(xiàng)目極大推動(dòng)了中國(guó)聽力康復(fù)事業(yè)的發(fā)展。馮博士近幾年來公益致力于以人為本聽力康復(fù)服務(wù) PCC 理念和實(shí)施方法的研究、教育培訓(xùn)和推廣，以提高醫(yī)患雙方滿意度和整體健康。劉國(guó)益博士美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)聽力學(xué)博士，澳大利亞麥考瑞大學(xué)臨床聽力學(xué)碩士，浙江中醫(yī)藥大學(xué)聽力學(xué)學(xué)士。曾任職于澳大利亞國(guó)家聽力中心臨床聽力學(xué)家，現(xiàn)任 Specsavers 悉尼聽力中心合伙人，作為業(yè)務(wù)總監(jiān)和聽力學(xué)家管理 2 家聽力中心。他在攻讀碩士和博士期間已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí) Counseling-infused Audiologic Care 一書，并長(zhǎng)期實(shí)踐 PCC 中的各種方法和工具，并積極參與國(guó)內(nèi)PCC的分享和公益推廣。彭惠融博士聽障聽力學(xué)家，美國(guó)范德堡大學(xué)臨床聽力學(xué)博士，美國(guó)愛荷華大學(xué)言語聽覺科學(xué)學(xué)士，持有美國(guó)聽力學(xué)從業(yè)資質(zhì)（CCC-A）及美國(guó)加州聽力學(xué)家及助聽器驗(yàn)配執(zhí)業(yè)執(zhí)照，博士期間已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí) Counseling-infused Audiologic Care 一本，并在美國(guó)執(zhí)業(yè)期間使用書中的 PCC 咨詢方法，她也積極參與了國(guó)內(nèi) PCC 的分享和公益推廣，致力于通過結(jié)合自己的體驗(yàn)、臨床實(shí)踐和科學(xué)研究來改善聽障人士的生活。

圖書目錄

國(guó)內(nèi)權(quán)威專家推薦語 1
前言 1
第一章以人為本聽力咨詢與康復(fù)的定義
1.1 什么是聽力咨詢和以人為本？ …………………………4
1.2 聽力咨詢的原則 …………………………………………10
1.3 聽力咨詢不是心理治療 …………………………………19
1.4 聽力咨詢的效果有證可循嗎？ …………………………24
第二章面對(duì)聽力損失的情緒反應(yīng)
2.1 哀傷的不同階段 …………………………………………40
2.2 不同年齡聽障者的哀傷表現(xiàn)和影響 ……………………47
2.3 應(yīng)對(duì)聽障者的哀傷情緒 …………………………………50
2.4 哀傷情緒的轉(zhuǎn)化 …………………………………………53
2.5 臨床服務(wù)中的情感消耗 …………………………………56
第三章以人為本聽力咨詢的理論和方法
3.1 聽力學(xué)家的咨詢責(zé)任 ……………………………………62
3.2 內(nèi)容咨詢 …………………………………………………64
3.3 聽力咨詢的理論和方法 …………………………………68
3.4 聽力學(xué)家混合使用各種咨詢方法 ………………………77
1以人為本的聽力咨詢與康復(fù)
第四章建立以人為本的醫(yī)患關(guān)系和溝通
4.1 感受是醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ) …………………………………84
4.2 互相合作的醫(yī)患關(guān)系和溝通 ……………………………89
4.3 聽力學(xué)家提問的方式和效果 ……………………………91
4.4 聽力學(xué)家回應(yīng)患者的方式和效果 ………………………95
4.5 個(gè)人社交風(fēng)格和醫(yī)患關(guān)系 ………………………………106
4.6 患者拒絕接受康復(fù)方案和改變時(shí) ………………………113
第五章聽力診斷和評(píng)估初期的咨詢
5.1 看診前檢查對(duì)患者心理狀態(tài)的假設(shè) ……………………122
5.2 聽力學(xué)家在看診初期的傾聽和認(rèn)同 ……………………124
5.3 看診初期的咨詢重點(diǎn) ……………………………………127
5.4 患者自我評(píng)估問卷的好處 ………………………………128
5.5 對(duì)聽障成人傳達(dá)診斷結(jié)果時(shí)的咨詢重點(diǎn) ………………133
5.6 患者對(duì)診斷結(jié)果的反應(yīng)以及聽力學(xué)家的回應(yīng)方式 ……134
5.7 對(duì)患兒父母?jìng)鬟_(dá)診斷結(jié)果時(shí)的咨詢重點(diǎn) ………………140
第六章兒童及其家長(zhǎng)聽力咨詢的考慮因素
6.1 聽力損失一旦確診后給家長(zhǎng)的咨詢 ……………………154
6.2 家長(zhǎng)扮演“塑造者”角色的咨詢 …………………………160
6.3 家長(zhǎng)咨詢的主題與內(nèi)容 …………………………………165
6.4 其他咨詢內(nèi)容：家長(zhǎng)支持體系 …………………………171
6.5 邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享他們的顧慮 ………………………………173
6.6 直接為聽障兒童咨詢的考慮因素 ………………………173
6.7 聽障兒童咨詢的主題與內(nèi)容 ……………………………176
2目錄
第七章青少年聽力咨詢的考慮因素
7.1 青春期各方面的發(fā)展 ………………………………………202
7.2 為青少年提供咨詢的建議 …………………………………208
7.3 青少年的患者教育：建立過渡計(jì)劃 ………………………221
第八章成人聽力咨詢的考慮因素
8.1 聽力損失對(duì)自我認(rèn)知的影響 ………………………………230
8.2 咨詢應(yīng)用：討論聽力損失對(duì)個(gè)體生活的影響 ……………235
8.3 溝通伙伴對(duì)聽力損失負(fù)面影響的認(rèn)知 ……………………238
8.4 聽障患者應(yīng)對(duì)壓力的策略和咨詢方法 ……………………240
8.5 聽障患者的脆弱感和孤立感以及咨詢方法 ………………244
8.6 提高助聽器/聽覺輔助設(shè)備接受度的咨詢方法 ……………250
8.7 介紹助聽器的技巧 …………………………………………251
8.8 平衡功能障礙、耳鳴和聲音耐受性下降患者的情緒反應(yīng) 251
8.9 針對(duì)非器質(zhì)性聽力障礙的咨詢 ……………………………257
8.10 針對(duì)人而不是疾病咨詢 …………………………………258
第九章提高助聽器接受度的咨詢考慮因素
9.1 常見的患者猶豫和意愿度低下 ……………………………298
9.2 通過以人為本的溝通獲得患者信任 ………………………299
9.3 以人為本的助聽器驗(yàn)配咨詢方法與流程 …………………301
9.4 推薦助聽技術(shù)和產(chǎn)品的方法 ………………………………316
9.5 應(yīng)該常規(guī)評(píng)估患者的意愿度嗎？ …………………………318
第十章老年聽力咨詢的考慮因素
10.1 衰老各方面功能的改變 …………………………………336
3以人為本的聽力咨詢與康復(fù)
10.2
自我認(rèn)知與衰老 ………………………………………342
10.3 壓力與衰老 ……………………………………………343
10.4 老年患者伴隨的交流障礙 ……………………………346
10.5 老年患者不愿接受聽力康復(fù)時(shí) ………………………346
第十一章有效患者教育的原則和考慮因素
11.1 患者對(duì)信息的接收、理解和保留 ………………………352
11.2 患者對(duì)信息的吸收和應(yīng)用 ……………………………355
11.3 患者教育的有效方法 …………………………………356
11.4 信息延緩 ………………………………………………363
第十二章幫助患者改善溝通的咨詢
12.1 改善溝通，而不僅僅是通過助聽器改善聽力 …………370
12.2 從一開始就讓溝通伙伴參與進(jìn)來 ……………………374
12.3 讓患者認(rèn)識(shí)到驗(yàn)配助聽器后溝通訓(xùn)練的重要性 ……375
12.4 用PG-ST法指導(dǎo)患者改善溝通 ………………………377
12.5 助聽器驗(yàn)配以外的溝通改善方案 ……………………386
第十三章小組咨詢和聽障康復(fù)小組
13.1 聽障兒童康復(fù)小組 ……………………………………398
13.2 成年聽障者康復(fù)小組 …………………………………404
后記同理疲勞的風(fēng)險(xiǎn) 411
參考文獻(xiàn) 417
附錄表 455
國(guó)外權(quán)威專家推薦語 457