中醫(yī)科研設(shè)計與方法

　　《中醫(yī)科研設(shè)計與方法》教材為適應(yīng)新醫(yī)科教育，順應(yīng)醫(yī)學從“生物醫(yī)學科學為主要支撐的醫(yī)學教育模式”向以“醫(yī)+X交叉學科支撐的醫(yī)學教育新模式”的轉(zhuǎn)變，同時全面整合精準醫(yī)學、轉(zhuǎn)化醫(yī)學等醫(yī)學新領(lǐng)域，培養(yǎng)中醫(yī)、中藥領(lǐng)域創(chuàng)新卓越人才，培養(yǎng)能適應(yīng)以合成生物學為代表的生命科學變革，能夠運用交叉學科知識解決中醫(yī)學領(lǐng)域前沿問題的高層次醫(yī)學創(chuàng)新人才。教材內(nèi)容設(shè)計與編排思路：本課程要求學生掌握文獻研究方法、臨床試驗設(shè)計及實驗技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識和具體實施的基本技能，為以后的科研工作打下基礎(chǔ)。同時，初步掌握研究中醫(yī)藥科研的思路和方法。本課程的內(nèi)容由三章正文組成：第一章為文獻研究方法的基本理論知識，主要介紹文獻研究的概念和范圍、研究的方法等；第二章為臨床試驗設(shè)計，主要介紹中醫(yī)臨床研究實施方案設(shè)計的具體方法、注意事項及課題管理規(guī)定事項等；第三章為常用實驗技術(shù)，主要介紹基礎(chǔ)研究中所涉及的常用實驗技術(shù)，如PCR、RT-PCR、熒光定量PCR、western blot、高效液相色譜、流式細胞術(shù)、代謝組學、微生物基因檢測和宏基因組測序等實驗方法的基本理論及具體操作方法。在本課程的教學中，注意理論聯(lián)系實際，按照循序漸進、由淺入深的原則組織教學活動。在教學活動中主要注重以下幾個方面：（1）加強基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的教學和訓練，特別是對各種科研技術(shù)方法具體應(yīng)用方法等，作為授課的重點講清講透，對于各種理論和基本概念說理清楚。對于要求學生掌握和熟悉的內(nèi)容則突出重點。（2）明確本課程的內(nèi)容與相關(guān)學科和課程之間的聯(lián)系和區(qū)別。如在中醫(yī)文獻檢索、中醫(yī)臨床科研思路與方法、分子生物學等課程中已的部分內(nèi)容與本課程會有一定的相似內(nèi)容，本課程將在避免重復(fù)的同時，進行必要的聯(lián)系。對上述課程中所未講清的內(nèi)容進一步講深講透。（3）本課程的教學分為課堂教學和實驗示范教學。其中，文獻研究方法、臨床試驗設(shè)計以課堂教學為主，實驗技術(shù)教學以實驗教學為主，但均強調(diào)理論聯(lián)系實際，在教學中引用臨床實例以加強學生的感性認識。在教學過程中組織必要的教學見習和討論，盡可能采用電化教學等直觀教學方法，以提高教學效果。同時，對中醫(yī)藥學的最新科研方向及其思路進行必要的介紹。教材特色與創(chuàng)新：（1）編寫思路創(chuàng)新。為適應(yīng)中醫(yī)學、中藥學、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)多學科交叉的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在編寫思路方面以提高學生的文獻、臨床和基礎(chǔ)研究的科研能力為目標，以中醫(yī)、中藥領(lǐng)域的綜合性創(chuàng)新性實驗項目為主，突破課堂教學框架，以理論與案例及實際操作相結(jié)合的方式，使學生可以參與項目的設(shè)計、項目研究、項目結(jié)題及論文撰寫的全過程。（2）編寫內(nèi)容創(chuàng)新。將中醫(yī)學和中藥學以及中西醫(yī)結(jié)合的思路和方法以及中醫(yī)中藥學綜合性研究設(shè)計案例作為教材內(nèi)容，圍繞常見病、重大難治性疾病的中醫(yī)診治的文獻理論研究、臨床循證評價研究和及作用機制研究，使學生充掌握中醫(yī)藥常用的文獻研究方法、臨床試驗設(shè)計和常用實驗技術(shù)，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，以有效銜接學生研究生階段的科學研究。

　　溫成平，醫(yī)學博士，博士后出站，教授，主任中醫(yī)師，博士生導師，國家重點研發(fā)計劃項目首席科學家，國家中醫(yī)藥管理局風濕免疫重點學科帶頭人，浙江省免疫病重點實驗室主任，“國家百千萬工程人才及有突出貢獻中青年專家”、科技部“中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才”、中組部“國家萬人計劃科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才”、國家中醫(yī)藥“岐黃學者”。出版著作5部、發(fā)表論文100余篇；制定全國中醫(yī)行業(yè)診療標準5項；獲國家級教學成果二等獎和國家科技進步二等獎各1項。