大學教學共享空間建構

　　本書選擇我國幾種不同類型大學的教研室、跨學科課程團隊、教師教學發(fā)展中心、 四地高校教學發(fā)展網絡（CHCD）等為研究對象，以博耶“教學學術觀”和吉登斯“結構二重性”原理為理論基礎，以形成的分析框架分析和描摹我國大學作為多元載體和雛形形態(tài)的教學共享空間的基本特征、獨特性與局限性，揭示理想的教學共享空間是通過教師的空間實踐（行動）與既有空間作為結構性條件之間的互構得以動態(tài)生成與發(fā)展的機制，并進一步探究這一建構過程對參與教師的影響。

　　作者：熊嵐，重慶人，68年2月生，副教授，南京大學教育研究院高等教育學專業(yè)在讀博士，匹茲堡大學訪問學者。