教師學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展：國(guó)際視野與本土體系

　　《教師學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展：國(guó)際視野與本土體系》著眼于全球視角下我國(guó)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐問(wèn)題，通過(guò)相關(guān)理論闡釋?zhuān)谙盗袑?shí)證研究，呈現(xiàn)我國(guó)教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的多樣性、復(fù)雜性及系統(tǒng)性，試圖回答教師體系何以支撐中國(guó)基礎(chǔ)教育的高效能表現(xiàn)。全書(shū)分為上、下篇。上篇為理論基礎(chǔ)篇，主題包括：全球化背景下教師政策與研究，復(fù)雜的實(shí)踐及中國(guó)“特色”教師發(fā)展系統(tǒng)，學(xué)習(xí)理論的脈絡(luò)、類(lèi)型及其對(duì)教師研究的影響，跨文化比較視角下的中西方教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的差異。下篇為實(shí)證研究篇，圍繞中國(guó)教師開(kāi)展多項(xiàng)質(zhì)性或量化研究，來(lái)闡釋中國(guó)教師學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的復(fù)雜體系，包括新手教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)敘事研究，課程改革中的教師主動(dòng)改變，優(yōu)秀教師反思的內(nèi)容、層次及指向，教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與影響因素，教師跨界學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐等。本書(shū)試圖以多樣的實(shí)證證據(jù)揭示中國(guó)教師學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的多樣性、復(fù)雜性及系統(tǒng)性，著重分析我國(guó)歷史和文化因素、學(xué)?；騾^(qū)域現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)、制度因素對(duì)教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持或限制，凸顯全球視野下教師學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的“中國(guó)”特色，以此參與國(guó)際教師學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的對(duì)話(huà)，積極為全球教師體系建設(shè)提供借鑒與參考。

　　鄭鑫 ，西南大學(xué)教育學(xué)部副教授，教育學(xué)一流學(xué)科建設(shè)發(fā)展中心副主任，香港中文大學(xué)教育學(xué)博士，主要研究興趣包括教師學(xué)習(xí)與發(fā)展、教育領(lǐng)導(dǎo)、課程改革等，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外高水平期刊發(fā)表文章30余篇，已合作出版《核心素養(yǎng)及其培育》等。