教育改革新論（套裝上下冊）

上

緒論 001

第一章　黨的十八大以來我國教育改革基本面分析 016
第一節(jié)　新時代教育領域綜合改革的形勢和主要成效 016
第二節(jié)　人才培養(yǎng)體制改革取得新進展 034
第三節(jié)　考試招生制度改革實現(xiàn)重大突破 040
第四節(jié)　教育管理體制改革向縱深推進 047
第五節(jié)　辦學體制改革注入新的活力 054
第六節(jié)　教育對外交流合作不斷拓展 059

第二章　以立德樹人為導向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 067
第一節(jié)　立德樹人根本任務的基本定位 067
第二節(jié)　強化考試招生育人導向的制度創(chuàng)新 080
第三節(jié)　探索新型工業(yè)化背景下人才需求結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式 089

第三章　旨在促進多方位公平的教育服務機制改革 109
第一節(jié)　公共教育服務分類和機制改革 110
第二節(jié)　城鄉(xiāng)學校布局和教育服務機制改革重點 120

第四章　構(gòu)建政府、學校、社會新型關系的教育體制改革 132
第一節(jié)　教育治理體系存在的問題與對策建議 133
第二節(jié)　學校依法自主辦學的問題與對策建議 140

第五章　面向全民終身學習需求的教育制度創(chuàng)新 155
第一節(jié)　國際社會關于終身學習和學習型社會的探索 156
第二節(jié)　立足國際國內(nèi)兩個大局建設學習型社會 169

第六章　全面深化教育領域綜合改革的初步思考 182
第一節(jié)　從現(xiàn)在到 2035年教育現(xiàn)代化和教育強國建設的展望 183
第二節(jié)　全面深化教育領域綜合改革的重要意義和推進重點 191
第三節(jié)　全面深化教育領域綜合改革與公共教育服務提供方式創(chuàng)新 200


下

教育現(xiàn)代化綜論 219
全面開啟新時代教育現(xiàn)代化新征程 220
教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的歷史方位 230
錨定全民素質(zhì)明顯提高　建設高質(zhì)量教育體系 236
從黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗看人民教育千秋基業(yè) 245
面向 2030年的公共教育服務與供給側(cè)改革 255
中國教育 2035深化改革要義 269
服務屬性分化及公共政策價值取向 274

基礎教育、職業(yè)教育 285
步入高質(zhì)量發(fā)展階段的基礎教育新格局 286
中國學前教育發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型研究：從快速成長到規(guī)范發(fā)展 292
關于研制規(guī)范和促進中小學辦學的地方規(guī)章的建議 303
新時代教育集團跨學校教師團隊組織分析 311
充分發(fā)揮職業(yè)教育和培訓在建設知識型、技能型、
創(chuàng)新型勞動者大軍中的重要作用 327
京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展政策文本研究 341

高等教育、終身學習 365
新時代中國高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略研究 366
深化高等教育綜合改革的歷史責任與結(jié)構(gòu)設計 381
立德樹人的歷史責任與路徑設計 392
我國終身學習體系形成發(fā)展的回顧與前瞻 400
教育現(xiàn)代化與終身學習體系建設 417
中國終身學習話語體系的嬗變與重構(gòu) 432

民辦教育 453
教育領域探索“混合所有制”：內(nèi)涵、樣態(tài)及實踐 454
民辦學校“關聯(lián)交易”的規(guī)制與自治 465
新政背景下民辦學校分類轉(zhuǎn)設的困局與出路 482
論教育資產(chǎn)上市的不可持續(xù)性
——基于香港聯(lián)交所上市教育企業(yè)的情況分析 498

附錄：項目組調(diào)研的基本情況 520