英語教師專業(yè)發(fā)展教程

　　《英語教師專業(yè)發(fā)展教程》教材的編寫基于中國特色社會主義進入新時代的背景，力求培養(yǎng)時代新人、立足應對世界局勢變革、針對后疫情時代新問題、服務國家基礎教育發(fā)展的戰(zhàn)略。以建設中國特色的英語學科教學論為目標驅動，以我國英語教學與研究的探索經(jīng)驗為基礎，根據(jù)當前我國學科與課程改革的時代發(fā)展要求而編寫。旨在為學習者提供中國特色的、系統(tǒng)全面的、指向英語學科新課程標準（2017年版2020年修訂）與新教材（2019年版）、實現(xiàn)英語學科課程思政價值的學科教學論書籍。 本教程的第一篇從“新課標新在哪里”、“新高考新在哪里”“英語學科如何實現(xiàn)課程思政”三個方面介紹了基于新時期英語教學改革與實踐要求的語言教學核心概念與基礎知識。立足于新課標、新高考改革的同時強調如何利用英語學科的教學內容與特點對學生進行適時適當?shù)乃颊逃?，以共同完成培育學生良好思想品德的重任。本教程的第二篇基于單元整體教學的理念，對學生英語語言能力的教學設計方法展開學習與討論：第一章、第二章、第三章、第四章分別對新課標下的語音教學、聽說教學、閱讀教學、寫作教學的基本原則及方法展開了系統(tǒng)闡述，并結合案例進行探討。第五章圍繞新課標視角下的詞匯教學展開，從詞匯教學內容的選擇、詞匯教學原則的運用以及詞匯教學方法的實施幾個主要方面開展學習；第六章主要圍繞新課標視角下的語法教學展開，闡釋了新課標所強調的緊扣單元主題并結合真實語境進行以三維語法觀為基礎的語法教學重點。本課程的第三篇基于核心素養(yǎng)落實的課堂教學，深入展開教學活動的精心設計和有機組織的相關議題的探討。第一章提出了科學的英語學習活動觀，結合案例介紹了課堂活動的定義、分類、原則和基本要素等內容；第二章主要介紹了基于核心素養(yǎng)的學生學習能力培養(yǎng)的相關內容；第三章詳細介紹了教學評價的定義、目的、意義、分類和原則。第四章介紹了教學反思的定義、劃分層次、具體內容、緣由和方法。最后一章主要討論了現(xiàn)代信息技術下的英語學科教學，包括三個部分：現(xiàn)代信息技術下的英語教學、現(xiàn)代信息技術在英語學科的資源應用和現(xiàn)代信息技術下的英語教學活動案例與解析。本教程專為英語專業(yè)師范生編寫，也可供其他有志于從事英語教育的學生選讀，旨在培育英語教師在英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展下遵循教學原則、恪守教學規(guī)范，提高教學技巧。希望本書能為我國優(yōu)化教師教育課程體系、幫助教師強化教學基本功和教學技能做出積極的努力。

　　高惠蓉副教授現(xiàn)任職于華東師范大學教師教育學院，教育學博士、碩士生導師。曾任職于華東師范大學外語學院。主要從事英語教育、教育國際比較及女性學的研究。近期主要研究興趣為基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)化特征與路徑、研究型外語教師培養(yǎng)等。主要研究成果包括：“外語學科教育碩士培養(yǎng)與中學外語教師研究能力關系初探”《外語教學理論與實踐》2016年第1期；“英語教育的歷史演變”《中學英語課程與教學（華東師范大學出版社）》2015；“成為研究型教師”《外語教師職業(yè)技能發(fā)展（第二版）（高等教育出版社）》2013；《女權與教育（上海三聯(lián)書店）》2010等。