商務(wù)英語(yǔ)教程

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介： 本教材的編寫(xiě)在新文科背景下，以《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（2020版）為指導(dǎo)，參照《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：1. 新文科。教材編寫(xiě)覆蓋語(yǔ)言、商務(wù)、跨文化和人文知識(shí)體系四個(gè)方面。做到既教語(yǔ)言又教商務(wù)，在文化中學(xué)語(yǔ)言，在商務(wù)中學(xué)文化，構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、跨文化知識(shí)、人文社科知識(shí)等多學(xué)科知識(shí)體系。2. 課程思政。在商務(wù)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)過(guò)程中挖掘內(nèi)容的思政元素，通過(guò)課后練習(xí)及活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將課程思政與內(nèi)容學(xué)習(xí)相結(jié)合，將立德樹(shù)人落實(shí)到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的全方位和全過(guò)程。3. 能力導(dǎo)向。對(duì)標(biāo)《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》提高階段的要求，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，并從培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任、公平、合作、效率、質(zhì)量等意識(shí)入手，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力并加強(qiáng)學(xué)生思辨創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4. 內(nèi)容創(chuàng)新。教材內(nèi)容的選取既體現(xiàn)新時(shí)代以及黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求，同時(shí)，服務(wù)高等教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，積極反映人類(lèi)文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果，將內(nèi)容的知識(shí)性、新穎性及趣味性相結(jié)合，提高教材的可教性和可學(xué)性。5. 方法、手段多樣。充分利用信息技術(shù)，積極創(chuàng)建多元的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，利用線上線下，翻轉(zhuǎn)課堂，以及多種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如：頭腦風(fēng)暴、角色扮演、演示匯報(bào)、分組辯論、案例分析等，實(shí)現(xiàn)教材使用方法及教學(xué)手段的多樣和靈活性。6. 突出以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向的任務(wù)教學(xué)法。設(shè)置循序漸進(jìn)，邏輯合理的教材內(nèi)容，便于教師創(chuàng)設(shè)商務(wù)情境并依次導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生自主探索、互助協(xié)作，并最終解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、處理和解決問(wèn)題的能力。

　　作者簡(jiǎn)介： 陳麗，女， 1971.10.29出生，漢族，黨員， 副教授，陜西西安人。本科畢業(yè)于陜西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，碩士畢業(yè)于西安交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院社會(huì)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)任西安交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中心拓展教研室主任。已出版多篇學(xué)術(shù)論文，并指導(dǎo)學(xué)生獲得大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。