現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程（第3版）

定　價(jià)：￥69.00

作　者：	周雄俊
出版社：	科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787030706294	出版時(shí)間：	2023-02-01	包裝：	平裝膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以在職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展性要求為邏輯起點(diǎn)，以師范生“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”課程學(xué)習(xí)中的一般學(xué)習(xí)過(guò)程為依據(jù)，結(jié)合師范生教育技術(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的能力要求，構(gòu)建了中小學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，采用案例式方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。本書(shū)的內(nèi)容涵蓋當(dāng)前在中小學(xué)教學(xué)中教師常用的教育技術(shù)應(yīng)用能力要求，結(jié)合師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)支持學(xué)習(xí)、技術(shù)支持教學(xué)三個(gè)維度六個(gè)單元的知識(shí)模塊框架，編寫了具備典型教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)案例，以豐富學(xué)習(xí)者的信息技術(shù)應(yīng)用情境；并在此基礎(chǔ)上完成了各種教育技術(shù)的應(yīng)用，使教材具有針對(duì)性與可模仿性，構(gòu)建易學(xué)好用的職前教育技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)體例。

作者簡(jiǎn)介

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圖書(shū)目錄

目錄
第1章　信息化教學(xué)環(huán)境的掌握1
1.1　交互式多媒體教學(xué)環(huán)境的使用1
1.1.1　案例一：認(rèn)識(shí)交互式多媒體教學(xué)環(huán)境中的設(shè)備1
1.1.2　案例二：掌握交互式多媒體教學(xué)環(huán)境中各設(shè)備的連接關(guān)系3
1.1.3　案例三：切換交互式一體機(jī)的工作模式4
1.1.4　案例四：將多媒體臺(tái)式計(jì)算機(jī)中準(zhǔn)備好的PPT課件打開(kāi)并投影到交互式一體機(jī)5
1.1.5　案例五：使用高拍儀投影手機(jī)攝影的操作演示5
1.1.6　案例六：雨課堂光感應(yīng)黑板體驗(yàn)7
1.1.7　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考9
1.2　微格教學(xué)系統(tǒng)的使用9
1.2.1　案例一：了解微格教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成9
1.2.2　案例二：在微格教室進(jìn)行試講訓(xùn)練并錄制試講視頻11
1.2.3　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考14
1.3　智慧教室的使用14
1.3.1　案例一：了解某校智慧教室的構(gòu)成15
1.3.2　案例二：熟悉智慧教室功能及使用方法16
1.3.3　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考25
參考文獻(xiàn)26
第2章　信息化教學(xué)資源的獲取與加工27
2.1　文本信息的獲取與加工27
2.1.1　案例一：應(yīng)用輸入法完成文字輸入27
2.1.2　案例二：安卓手機(jī)作為輸入端連接電腦實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音輸入文字28
2.1.3　案例三：QQ手機(jī)端中實(shí)現(xiàn)OCR操作29
2.1.4　案例四：QQ PC端中實(shí)現(xiàn)OCR操作30
2.1.5　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考31
2.2　圖片信息的采集——數(shù)碼相機(jī)的使用32
2.2.1　案例一：數(shù)碼相機(jī)基本設(shè)置33
2.2.2　案例二：使用場(chǎng)景選擇模式拍攝36
2.2.3　案例三：使用不同模式增強(qiáng)作品的創(chuàng)意表現(xiàn)力38
2.2.4　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考39
2.3　圖片的獲取與加工40
2.3.1　案例一：圖片的獲取40
2.3.2　案例二：用PhotoShop實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的摳圖操作41
2.3.3　案例三：用Inpaint實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖片修改操作43
2.3.4　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考43
2.4　音頻信息的獲取與加工43
2.4.1　案例一：錄制自己誦讀的語(yǔ)音44
2.4.2　案例二：為錄音文件去噪和潤(rùn)飾46
2.4.3　案例三：制作配樂(lè)朗誦48
2.4.4　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考50
2.5　視頻信息的獲取與加工50
2.5.1　案例一：運(yùn)用錄屏手段獲取視頻文件51
2.5.2　案例二：視頻編輯52
2.5.3　案例三：視頻格式轉(zhuǎn)換60
2.5.4　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考61
2.6　動(dòng)畫的獲取與加工61
2.6.1　案例一：用PhotoShop制作一段GIF動(dòng)畫61
2.6.2　案例二：用錄制屏幕的方式制作一段GIF動(dòng)畫63
2.6.3　案例三：用QQ影音將視頻轉(zhuǎn)換為GIF動(dòng)畫64
2.6.4　案例四：用Kitten制作一段動(dòng)畫65
2.6.5　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考67
參考文獻(xiàn)67
第3章　多媒體課件的制作68
3.1　生成型發(fā)散式課件實(shí)例——百度腦圖設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課件68
3.1.1　案例：用百度腦圖制作生成型發(fā)散式課件68
3.1.2　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考75
3.2　固定型順序式課件制作75
3.2.1　案例：用PowerPoint制作固定型順序式課件75
3.2.2　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考89
3.3　固定型順序式課件制作的技巧89
3.3.1　案例：PowerPoint制作固定型順序式課件的一些技巧90
3.3.2　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考100
3.4　固定型發(fā)散式課件實(shí)例——利用Focusky設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)100
3.4.1　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備101
3.4.2　課件制作103
3.5　生成型順序式課件——電子交互白板軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)106
參考文獻(xiàn)110
第4章　教學(xué)策略規(guī)劃111
4.1　信息化教學(xué)方案的撰寫111
4.1.1　案例：設(shè)計(jì)撰寫信息化教學(xué)方案111
4.1.2　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考125
4.2　項(xiàng)目式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案撰寫125
4.2.1　案例：項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)方案撰寫126
4.2.2　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考135
參考文獻(xiàn)135
第5章　信息化教學(xué)評(píng)價(jià)136
5.1　問(wèn)卷訪談?lì)惞ぞ叩氖褂?36
5.1.1　案例：用問(wèn)卷星制作調(diào)查問(wèn)卷136
5.1.2　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考150
5.2　課堂管理類工具的使用150
5.2.1　案例：用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行課堂管理評(píng)價(jià)151
5.2.2　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考166
參考文獻(xiàn)166
第6章　信息化教學(xué)應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)167
6.1　信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)綜合流程167
6.2　授導(dǎo)型教學(xué)信息化應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)169
6.2.1　實(shí)驗(yàn)流程170
6.2.2　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考176
6.3　探究型學(xué)習(xí)信息化應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)176
6.3.1　實(shí)驗(yàn)流程177
6.3.2　實(shí)驗(yàn)后問(wèn)題思考180
參考文獻(xiàn)180
彩圖版181