市場調研與數(shù)據(jù)分析（第二版）

定　價：￥55.00

作　者：	張西華
出版社：	浙江大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787308223560	出版時間：	2022-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	271	字數(shù)：

內容簡介

　　教材主要內容整合大數(shù)據(jù)挖掘和分析技術，從以營銷調研和數(shù)據(jù)分析過程為邏輯主線、以調查對象為項目設計導向、以調查方法為項目設計重點、以真實產品為項目訓練載體的四個維度設計了職業(yè)崗位認知、調研方案制定、調研方式確定、調查方法選擇、調查問卷設計、調研組織實施、數(shù)據(jù)回收處理、數(shù)據(jù)分析預測和調研報告撰寫共9個典型學習項目，強調職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)代化信息技術為教學輔助手段，實現(xiàn)線上線下相結合的學習模式。

作者簡介

　　張西華，1980年1月生，副教授，畢業(yè)于浙江大學，現(xiàn)任浙江經(jīng)貿職業(yè)技術學院合作經(jīng)濟學院院長、黨總支書記，浙江合作經(jīng)濟研究所所長，農產品品牌與標準研究所（***協(xié)同創(chuàng)新中心）所長。為浙江省科技特派員，浙江省高職高專專業(yè)帶頭人，浙江省教壇新秀，浙江省“萬名好黨員”，浙江省直機關優(yōu)秀共產黨員，浙江省高校優(yōu)秀共產黨員，高級營銷管理師和營銷師，數(shù)據(jù)分析師，國家職業(yè)資格高級考評員（農產品經(jīng)紀人），浙江省農產品經(jīng)紀人協(xié)會副會長，浙江農民大學優(yōu)秀教師，訪問工程師。主要研究方向為高職教育管理、農業(yè)產業(yè)、農產品流通、農業(yè)標準化、農產品品牌，主講“市場調研與數(shù)據(jù)分析”“農產品品牌運營”“農業(yè)產業(yè)發(fā)展趨勢分析”等課程，主持***、省級精品在線開放課程“市場調研與數(shù)據(jù)分析”，主編了《市場調研與數(shù)據(jù)分析》《市場分析技術》《農產品營銷》《農產品經(jīng)紀人中高級培訓教程》等10余部教材，出版專著l部，在《中國高教研究》《浙江農業(yè)學報》等期刊公開發(fā)表論文20余篇。主持和參與全國教育科學規(guī)劃項目、國家星火計劃項目、浙江省軟科學研究計劃項目等省部級及以上課題30余項，農產品區(qū)域公用品牌運維研究成果獲省級領導批示，參與教育部高職農產品流通與管理專業(yè)標準（簡介）、中國國際貿易促進委員會商業(yè)行業(yè)委員會《品牌策劃與運營職業(yè)技能等級標準》團體標準等多個標準的起草工作。先后承擔浙江省農業(yè)農村廳，浙江農民大學，各地農業(yè)農村局、供銷合作社等單位的新型職業(yè)農民培訓工作，在浙江、新疆等地區(qū)累計培訓2萬余人次。

圖書目錄

任務一職業(yè)崗位認知
1.1 市場調研相關崗位
1.1.1 市場調研的含義和地位
1.1.2 市場調研的研究內容
1.1.3 市場調研需要的確定
1.1.4 市場調研的基本流程
1.1.5 市場調研職業(yè)崗位
1.2 數(shù)據(jù)分析相關崗位
1.2.1 大數(shù)據(jù)的營銷價值
1.2.2 數(shù)據(jù)挖掘的功能
1.2.3 數(shù)據(jù)挖掘的流程
1.2.4 數(shù)據(jù)分析職業(yè)崗位
1.3 能力訓練：崗位職責和素質要求
1.3.1 訓練內容
1.3.2 訓練步驟
1.3.3 訓練要求
1.3.4 訓練成果
任務二調研方案制定
2.1 選擇調研設計類型
2.1.1 營銷調研的類型
2.1.2 各類設計之間的關系
2.2 明確方案設計流程
2.2.1 明確調研目的
2.2.2 確定資料來源
2.2.3 設置調研項目
2.2.4 選擇調研方法
2.2.5 形成樣本計劃
2.2.6 安排時間進度
2.2.7 編制調研預算
2.2.8 編寫調研方案
2.2.9 審核、審批方案
2.3 設計調研方案結構
2.3.1 前言
2.3.2 調研目的和意義
2.3.3 調研內容和具體項目
2.3.4 調研對象和調研范圍
2.3.5 調研方式方法
2.3.6 資料分析方法
2.3.7 調研時間進度安排
2.3.8 調研經(jīng)費預算
2.3.9 調研結果的表達形式
2.3.10 附錄
2.4 能力訓練：制定調研方案
2.4.1 訓練內容
2.4.2 訓練步驟
2.4.3 訓練要求
2.4.4 訓練成果
任務三調研方式確定
3.1 設計抽樣調研
3.1.1 抽樣調研的內涵
3.1.2 抽樣調研的基本術語
3.1.3 抽樣調研的步驟
3.1.4 抽樣技術的分類
3.1.5 抽樣誤差及其計算
3.1.6 樣本容量的確定
3.2 設計典型調研
3.2.1 典型調研與典型單位
3.2.2 典型單位的選擇
3.2.3 典型調研的特征
3.2.4 典型調研的步驟
3.2.5 典型調研的應用
3.3 設計重點調研
3.3.1 重點調研的特點與選擇原則
3.3.2 重點調研的方式
3.3.3 重點調研的優(yōu)劣勢
3.3.4 重點調研的步驟
3.3.5 與典型調研的比較
3.4 設計個案調研
3.4.1 個案調研的類型和資料
3.4.2 個案調研的特征
3.4.3 與抽樣調研的區(qū)別
3.4.4 個案調研的步驟
3.4.5 個案調研的注意事項
3.5 能力訓練：確定調研方式
3.5.1 訓練內容
3.5.2 訓練步驟
3.5.3 訓練要求
3.5.4 訓練成果
任務四調查方法選擇
4.1 選擇調查方法
4.1.1 調查方法的含義
4.1.2 調查方法的分類
4.2 設計問卷調查
4.2.1 問卷調查的方式和方法
4.2.2 問卷調查的類型
4.2.3 決定調查方法的因素
4.3 設計觀察調查
4.3.1 觀察調查法的類型和特點
4.3.2 觀察調查法的應用范圍
4.3.3 觀察調查法的操作流程
4.3.4 顧客觀察調查的主要內容
4.3.5 觀察調查的記錄技術
4.4 設計暗訪調查
4.4.1 暗訪調查法的定義
4.4.2 暗訪調查法的前提
4.4.3 暗訪調查法的流程
4.4.4 神秘購物調查
4.5 設計實驗測試
4.5.1 實驗測試法的含義及應用
4.5.2 實驗測試法的設計與計算
4.6 能力訓練：選擇調查方法
4.6.1 訓練內容
4.6.2 訓練步驟
4.6.3 訓練要求
4.6.4 訓練成果
任務五調查問卷設計
5.1 確定問卷的結構
5.1.1 標題部分設計
5.1.2 開頭部分設計
5.1.3 正文部分設計
5.1.4 背景部分設計
5.2 設計問題和答案
5.2.1 設計問句的類型
5.2.2 決定問題的措辭
5.3 組織和編排問卷
5.3.1 組織和編排問卷
5.3.2 評估和制作問卷
5.4 能力訓練：設計調查問卷
5.4.1 訓練內容
5.4.2 訓練步驟
5.4.3 訓練要求
5.4.4 訓練成果
任務六調研組織實施
6.1 組建調研團隊
6.1.1 直線式調研團隊
6.1.2 職能式調研團隊
6.1.3 直線職能式調研團隊
6.1.4 矩陣式調研團隊
6.2 培訓調研人員
6.2.1 調研人員的職業(yè)要求
6.2.2 調研人員的考察選擇
6.2.3 調研人員的工作培訓
6.2.4 培訓的途徑和方法
6.3 管理控制調研
6.3.1 調研項目控制
6.3.2 調研人員控制
6.4 能力訓練：實施項目調研
6.4.1 訓練內容
6.4.2 訓練步驟
6.4.3 訓練要求
6.4.4 訓練成果
任務七數(shù)據(jù)回收處理
7.1 數(shù)據(jù)回收與編碼
7.1.1 數(shù)據(jù)審核
7.1.2 數(shù)據(jù)編碼
7.1.3 數(shù)據(jù)列表
7.2 數(shù)據(jù)錄入與調整
7.2.1 錄入方式和流程
7.2.2 處理缺失數(shù)據(jù)
7.2.3 數(shù)據(jù)調整
7.3 能力訓練：回收處理數(shù)據(jù)
7.3.1 訓練內容
7.3.2 訓練步驟
7.3.3 訓練要求
7.3.4 訓練成果
任務八