做個(gè)自驅(qū)型教師

序一 有一種教育幸福叫大師做伴 1 \n
序二 教育寫作的饋贈(zèng) 7 \n
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第一輯 主動(dòng)研究讀懂學(xué)生 \n
學(xué)生需要老師的真實(shí)發(fā)現(xiàn) 3 \n
讓善在寬容中綻放 10 \n
教育學(xué)生不能僅靠“告訴” 15 \n
花錢買不來好習(xí)慣 20 \n
別再僅靠“聽話”來教育孩子了 23 \n
批評(píng)也能變得如此優(yōu)美 25 \n
破解家庭作業(yè)的迷思，追求專業(yè)減負(fù)的自覺 29 \n
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第二輯 鉆研教學(xué)駕馭課堂 \n
越來越多的童年 37 \n
“全學(xué)習(xí)”課堂：讓教學(xué)變得更智慧 44 \n
課堂教學(xué)新樣態(tài)：“思維品質(zhì)”課堂 51 \n
教學(xué)智慧生成發(fā)自原本 59 \n
一場(chǎng)疫情催生的作業(yè)教學(xué)改革 67 \n
堅(jiān)持走訪教師的課堂共享才能 72 \n
探索新型的課堂紀(jì)律管理方式 77 \n
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第三輯 自主發(fā)展提升自我 \n
我是一棵翅堿蓬 85 \n
開拓“自專業(yè)”成長(zhǎng)空間 93 \n
享受自己的“暗時(shí)間” 99 \n
做一名心靈自由的教師 103 \n
出發(fā)，是為了尋找自己 108 \n
自覺養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣 113 \n
培植自己的成長(zhǎng)遠(yuǎn)見 116 \n
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第四輯 打破僵局自我突圍 \n
教師權(quán)益需要自我救贖 123 \n
教師內(nèi)心的安定是最強(qiáng)大的吸引力 126 \n
教師可以超越庸常生活嗎 129 \n
教學(xué)主張是教師的專業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn) 132 \n
走向自我認(rèn)同與完整 139 \n
做一名教育成果的采摘者 142 \n
用沉默來完善自我成長(zhǎng)的可能 147 \n
第五輯 追逐理想體驗(yàn)幸福 \n
追求自己未來更動(dòng)人的風(fēng)景 153 \n
喚醒教師愿意成長(zhǎng)的心 157 \n
學(xué)會(huì)整理自己的教育思想與人格 160 \n
向內(nèi)的善好人生 163 \n
開墾一處學(xué)習(xí)的沃野，讓人的心靈奔放 166 \n
幫扶他人實(shí)現(xiàn)自我生命的價(jià)值飛躍 172 \n
享受成果帶給自己的幸福 176 \n
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后記 從容地品嘗生命自主成長(zhǎng)的味道 181