大概念教學：素養(yǎng)導向的單元整體設(shè)計

　　本書在對大概念進行理論廓清的基礎(chǔ)上，從教學設(shè)計的四個維度對大概念教學進行架構(gòu)，結(jié)合具體的案例進行解釋。重點回答大家關(guān)心的問題，如“為什么要進行大概念教學？它如何體現(xiàn)素養(yǎng)導向的課堂轉(zhuǎn)型？”全書共分為五章，第一章是對大概念的理論闡述，分析時代轉(zhuǎn)型背景下為什么要關(guān)注素養(yǎng)導向的教學，并引出素養(yǎng)導向的本質(zhì)特征。后面四章從教學設(shè)計的四個要素，即目標、評價、結(jié)構(gòu)和方法來具體勾勒大概念實踐框架。最后附錄中給出大概念視角下完整的單元整體教學設(shè)計案例。

　　劉徽，教育學博士，浙江大學教育學院課程與學習科學系副主任、副教授。主要從事教學設(shè)計與教學變革研究、課程理論與課程史研究和教師教育研究。主持“中小學課堂學習環(huán)境的設(shè)計研究”等國家社會科學基金項目2項，著有《概念的尋繹：中國當代課程研究的歷史回顧》等，在《教育研究》等雜志上發(fā)表論文50余篇。研究成果獲得第五屆、第六屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎二等獎，第八屆高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學）青年成果獎，第五屆“教育實證研究優(yōu)秀學術(shù)論文獎”。主持的“教學理論與設(shè)計”等3門課程被認定為guo jia級一流課程。