精準(zhǔn)教學(xué)要義圖示

　　這本關(guān)于課堂技巧的精準(zhǔn)教學(xué)模型要義（Essentials for Achieving Rigor Instructional Model），旨在為上課教師提供關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)的概況，以及基本模型（Essentials model）中每個(gè)元素的多種教學(xué)方法示例。為了更好地使用該書(shū)，首先我們應(yīng)該對(duì)該模型的全景概況和教學(xué)方法有一個(gè)基本的理解，并且在標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的課堂中使用該模型來(lái)提高教學(xué)的精準(zhǔn)性。在標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的課堂中，學(xué)生應(yīng)達(dá)到規(guī)定水平的標(biāo)準(zhǔn)?；灸Ｐ偷闹饕康氖菐椭處煱l(fā)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，不管是在表現(xiàn)創(chuàng)造力的文科，還是在以研究為基礎(chǔ)來(lái)傳遞知識(shí)的理科，確保所有學(xué)生都能獲得成功。《精準(zhǔn)教學(xué)要義圖示》中所提到的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)和方法示例將幫助你有計(jì)劃地開(kāi)展基于研究的課堂，有效提升精準(zhǔn)教學(xué)水平。

　　盛群力，浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師，主要學(xué)術(shù)興趣和專(zhuān)長(zhǎng)為教學(xué)理論與設(shè)計(jì)。主持并主講國(guó)家精品課程和國(guó)家精品資源共享課“教學(xué)理論與設(shè)計(jì)”，出版國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論》，主持翻譯《首要教學(xué)原理》和《綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》等，發(fā)表論文、譯文200余篇，出版教學(xué)設(shè)計(jì)著作和譯著30余本，曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)和國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。肖龍海，教育學(xué)博士，浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。浙江省教育學(xué)研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)課程論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事及教學(xué)論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)淪，在《教育研究》《課程·教材·教法》《比較教育研究》等刊物發(fā)表論文80余篇，出版專(zhuān)著、編著10余部，承擔(dān)省部級(jí)重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題多項(xiàng)，多次獲教育部、浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)。馮建超，教育學(xué)博士，浙江傳媒學(xué)院高教研究所副研究員，華策電影學(xué)院特約研究員。主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)教學(xué)理論與模式，目前聚焦于學(xué)生中心教育范式轉(zhuǎn)型的理論、實(shí)踐、技術(shù)支持與制度創(chuàng)新，參與主持翻譯《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與模式》（第四卷）和《十大教學(xué)模式》《數(shù)字化學(xué)習(xí)與教學(xué)科學(xué)》等。