大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式背景下的情感教學(xué)研究

1 導(dǎo)論
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意義
1.4 研究思路
1.5 創(chuàng)新之處
2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究概述
2.1 情感教學(xué)的相關(guān)理論和研究
2.2 國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)發(fā)展
2.3 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式與情感教學(xué)的關(guān)系
2.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語(yǔ)教師角色定位研究
3 新時(shí)代的情感教學(xué)：理論的延伸
3.1 情感的意義與本質(zhì)
3.2 新時(shí)代的人文關(guān)懷
3.3 機(jī)器與人：情感在多媒體中的中介作用
3.4 機(jī)器與教師的職業(yè)生命周期
4 研究設(shè)計(jì)和方法
4.1 研究問(wèn)題
4.2 問(wèn)卷調(diào)查
4.3 問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析
5 問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析和訪談結(jié)果
5.1 描述性分析結(jié)果
5.2 因子分析結(jié)果
5.3 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)不同群體學(xué)生的影響差異比較
5.4 情感教學(xué)理念和教學(xué)行為脫節(jié)問(wèn)題
6 大學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析
6.1 教學(xué)內(nèi)容
6.2 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新
6.3 課堂教學(xué)缺乏有效管理
6.4 大學(xué)英語(yǔ)考核形式和內(nèi)容問(wèn)題
6.5 教學(xué)理念和教學(xué)行為的脫節(jié)問(wèn)題
7 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示：構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)理論
7.1 創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)模式
7.2 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化及情感化處理
7.3 創(chuàng)新教學(xué)方法
7.4 融合視角下的情感教學(xué)創(chuàng)新渠道與方法
7.5 “互聯(lián)網(wǎng)+”碎片化時(shí)代的教師情感關(guān)懷
7.6 移動(dòng)學(xué)習(xí)中的教師情感干預(yù)與激勵(lì)
7.7 課堂治理與現(xiàn)代課堂文化的形成
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)