課程思政案例建設(shè)和啟示

課程篇
組織行為學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——以德為先，把握三個層面上的行為規(guī)律
網(wǎng)絡(luò)營銷“課程思政”教學(xué)案例
——立足實踐，開展中華文化傳統(tǒng)教育
管理學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——胸懷家國情懷，提升管理視野與素養(yǎng)
企業(yè)戰(zhàn)略管理“課程思政”教學(xué)案例
——培養(yǎng)戰(zhàn)略全局思維．提升“四個自信”
市場營銷管理“課程思政”教學(xué)案例
——大數(shù)據(jù)經(jīng)世濟(jì)民，積極為數(shù)字中國做貢獻(xiàn)
稅法“課程思政”教學(xué)案例
——培養(yǎng)“德法兼修”的社會主義建設(shè)者和接班人
會計專業(yè)實習(xí)“課程思政”教學(xué)案例
——誠信為本，培養(yǎng)經(jīng)世濟(jì)民的家國情懷
財務(wù)報告分析“課程思政”教學(xué)案例
——培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)
財務(wù)管理“課程思政”教學(xué)案例
——大局意識、人生目標(biāo)與社會責(zé)任的有機(jī)呈現(xiàn)
會計學(xué)原理“課程思政”教學(xué)案例
——規(guī)范職業(yè)道德，助力社會可持續(xù)發(fā)展
高級財務(wù)會計“課程思政”教學(xué)案例
——牢固樹立法治觀念，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育
審計“課程思政”教學(xué)案例
——樹牢法治意識，積極為治國理政服務(wù)
管理會計“課程思政”教學(xué)案例
——追蹤管理會計前沿，培養(yǎng)道德和職業(yè)操守
資產(chǎn)評估實務(wù)“課程思政”教學(xué)案例
——立足群眾，踐行獨(dú)立、公平、公正的職業(yè)精神
國際商務(wù)談判模擬“課程思政”教學(xué)案例
——培養(yǎng)合作意識，形成國家、社會、公民
價值有機(jī)融合
金融學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——立足全球化背景，樹牢人類命運(yùn)共同體意識
跨境電子商務(wù)“課程思政”教學(xué)案例
——培養(yǎng)具有家國情懷的國際化、復(fù)合型人才
ERP沙盤模擬“課程思政”教學(xué)案例
——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)則意識與職業(yè)操守的培養(yǎng)與提升
證券模擬交易“課程思政”教學(xué)案例
——把握金融規(guī)律，防范金融危機(jī)意識
章節(jié)篇
企業(yè)管理研究方法“課程思政”教學(xué)案例
——企業(yè)管理研究中的倫理規(guī)范
管理信息系統(tǒng)“課程思政”教學(xué)案例
——面向國防主戰(zhàn)場，強(qiáng)化實踐創(chuàng)新應(yīng)用
商業(yè)智能與數(shù)據(jù)挖掘“課程思政”教學(xué)案例
——國家治理和改善民生中的數(shù)據(jù)思維
運(yùn)營管理“課程思政”教學(xué)案例
——開闊視野，踐行社會主義核心價值觀
市場營銷管理“課程思政”教學(xué)案例
——營銷管理的哲學(xué)意蘊(yùn)
管理學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——民主集中制的決策優(yōu)勢
市場營銷管理“課程思政”教學(xué)案例
——危機(jī)公關(guān)的中國情懷
辦公軟件高級應(yīng)用“課程思政”教學(xué)案例
——愛國元素有機(jī)融入辦公軟件的使用
創(chuàng)業(yè)管理“課程思政”教學(xué)案例
——創(chuàng)業(yè)教育立德樹人的底層價值觀闡述
管理學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——創(chuàng)新職能、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的建立
會計信息系統(tǒng)“課程思政”教學(xué)案例
——“職業(yè)道德”元素挖掘
中級財務(wù)會計“課程思政”教學(xué)案例
——基于會計信息可靠性的探討
成本會計“課程思政”教學(xué)案例
——社會主義核心價值觀的元素挖掘
金融學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——從貨幣的性質(zhì)與功能到愛國元素
財務(wù)管理“課程思政”教學(xué)案例
——公司債券籌資的社會責(zé)任
公共經(jīng)濟(jì)學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念
國際商務(wù)溝通與交流“課程思政”教學(xué)案例
——國際商務(wù)談判中的文化差異和文化自信
國際經(jīng)濟(jì)學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——運(yùn)用H-0模型分析中美貿(mào)易戰(zhàn)
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——中醫(yī)與一般均衡理論
金融學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——無信不立之信用篇
國際貿(mào)易理論與政策“課程思政”教學(xué)案例
——我國高鐵項目的成功與戰(zhàn)略性貿(mào)易政策
證券投資學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——市場操縱行為零容忍
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——加強(qiáng)宏觀調(diào)控．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——從“五位一體”總體布局到新發(fā)展理念
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
——雙循環(huán)新發(fā)展格局下的行為規(guī)范
商務(wù)金融實訓(xùn)“課程思政”教學(xué)案例
——債券發(fā)行中的社會主義核心價值觀
商業(yè)運(yùn)營綜合實訓(xùn)“課程思政”教學(xué)案例
——“尚和合”思想對于團(tuán)隊沖突處理的啟示
后記