三進(jìn)三知思想政治教育共同體論

前言
第一章 構(gòu)建高校思想政治教育共同體的現(xiàn)實(shí)背景
第一節(jié) 思想政治教育本質(zhì)要求之需
一、思想政治教育本質(zhì)的內(nèi)涵
二、思想政治教育本質(zhì)的價(jià)值取向
第二節(jié) 高校思想政治教育協(xié)同發(fā)展之需
一、學(xué)生群體的差異化需要協(xié)同供給
二、社會(huì)心態(tài)的浮躁化需要協(xié)同治理
三、網(wǎng)絡(luò)空間的蕪雜化需要協(xié)同凈化
第三節(jié) 大學(xué)生全面發(fā)展之需
一、大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求
二、大學(xué)生全面發(fā)展需要建構(gòu)高校思想政治教育共同體
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展之需
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)思想政治教育載體創(chuàng)新
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”重塑思想政治教育理念
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新
第二章 “三進(jìn)三知”思想政治教育共同體理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 教育生態(tài)理論視域下的思想政治教育
一、教育生態(tài)理論思想
二、思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)與優(yōu)化
三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)共同體的形成
第二節(jié) 協(xié)同學(xué)理論視域下的思想政治教育
一、協(xié)同學(xué)理論思想
二、思想政治教育的協(xié)同育人
第三節(jié) 共同體理論視域下的思想政治教育
一、共同體理論思想
二、實(shí)踐共同體
三、高校思想政治教育共同體
第三章 “三進(jìn)三知”思想政治教育共同體特征與建構(gòu)路徑
第一節(jié) “三進(jìn)三知”思想政治教育共同體構(gòu)建的意義
一、“三進(jìn)三知”促進(jìn)黨建與育才的結(jié)合
二、“三進(jìn)三知”促進(jìn)“育人”與“育己”的融通
三、“三進(jìn)三知”促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)與黨員干部作風(fēng)建設(shè)的融合
四、“三進(jìn)三知”促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的連接
五、“三進(jìn)三知”促進(jìn)社會(huì)需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)的匹配
第二節(jié) “三進(jìn)三知”思想政治教育共同體的文化生態(tài)特征
一、優(yōu)化以人為本的人文環(huán)境
二、推動(dòng)“關(guān)愛(ài)型”校園建設(shè)
三、提升校園文化管理效能
第三節(jié) “三進(jìn)三知”思想政治教育共同體的實(shí)踐卷入特征
一、實(shí)踐卷入的具象化
二、實(shí)踐卷入的平臺(tái)化
三、實(shí)踐卷入的嵌合性
四、實(shí)踐卷入的體系化
五、實(shí)踐卷入的引領(lǐng)性
第四節(jié) “三進(jìn)三知”思想政治教育共同體的建構(gòu)路徑
一、建立思想政治教育課程學(xué)習(xí)共同體
二、建立思想政治教育實(shí)踐育人共同體
三、建立思想政治教育育人資源共同體
四、建立思想政治教育文化育人共同體
第四章 “三進(jìn)三知”思想政治教育共同體校本模式
第一節(jié) “三進(jìn)三知”校本模式構(gòu)建的目標(biāo)與原則
一、模式構(gòu)建的目標(biāo)
二、模式構(gòu)建的原則
第二節(jié) “三進(jìn)三知”校本模式的構(gòu)建
一、校本模式
二、模式要素分析
第三節(jié) 育人模塊的闡釋
一、情感育人模塊
二、課程育人模塊
三、網(wǎng)絡(luò)育人模塊
四、科研育人模塊
五、實(shí)踐育人模塊
第五章 “三進(jìn)三知”思想政治教育共同體制度化建設(shè)
第一節(jié) 制度保障長(zhǎng)效化
一、思想政治教育制度的內(nèi)涵及特點(diǎn)
二、“三進(jìn)三知”思想政治教育共同體制度體系
第二節(jié) 機(jī)制保障協(xié)同實(shí)施
一、協(xié)同實(shí)施機(jī)制的意義
二、協(xié)同實(shí)施機(jī)制的邏輯
三、協(xié)同實(shí)施機(jī)制的操作性路徑
第六章 “三進(jìn)三知”思想政治教育共同體育人實(shí)踐
第一節(jié) 主題教育活動(dòng)共同體育人實(shí)踐
一、主題實(shí)踐活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)
二、主題實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)
三、主題實(shí)踐活動(dòng)效果評(píng)價(jià)
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體育人實(shí)踐
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師生共同體
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐共同體
第三節(jié) 課程思政教學(xué)共同體育人實(shí)踐
一、課程思政需要建構(gòu)教學(xué)共同體
二、課程思政教學(xué)共同體實(shí)施策略
三、發(fā)揮教師在課程思政教學(xué)共同體中的主體性
第七章 “三進(jìn)三知”思想政治教育共同體的育人啟示
第一節(jié) 提升思想政治教育投入度
一、思想政治教育投入度的重大意義
二、思想政治教育投入的要素
三、“三進(jìn)三知”思想政治教育投入度的提升
第二節(jié) 提升思想政治教育獲得感
一、思想政治教育獲得感的內(nèi)涵
二、“三進(jìn)三知”共同體提升思想政治教育獲得感
第三節(jié) 提升思想政治教育的影響力
一、思想政治教育影響力的內(nèi)涵
二、思想政治教育影響力的特征
三、“三進(jìn)三知”共同體提升思想政治教育影響力
參考文獻(xiàn)
附錄 大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查問(wèn)卷
寫(xiě)在后面的話(huà)