農(nóng)業(yè)高職雙創(chuàng)教育生態(tài)系統(tǒng)

前言
緒論
第一章 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)理論的演變
第一節(jié) “雙創(chuàng)”教育的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) “雙創(chuàng)”教育理論的演變
第三節(jié) “雙創(chuàng)”教育理論對農(nóng)業(yè)高職院校的啟示
第二章 “雙創(chuàng)”教育的實踐發(fā)展
第一節(jié) “雙創(chuàng)教育”的背景
第二節(jié) 國外創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設的典型經(jīng)驗
第三節(jié) “雙創(chuàng)”教育的第一實踐
第三章 農(nóng)業(yè)高職院?！半p創(chuàng)”教育的現(xiàn)狀
第一節(jié) 江蘇省農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀調(diào)查
第二節(jié) 江蘇省農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育的現(xiàn)狀
第三節(jié) 構(gòu)建農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育生態(tài)系統(tǒng)
第四章 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育管理組織機構(gòu)
第一節(jié) 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育管理組織機構(gòu)概述
第二節(jié) 江蘇牧院統(tǒng)分結(jié)合的“雙創(chuàng)”教育管理組織機構(gòu)建設的實踐
第三節(jié) 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”學院的建立與運作
第五章 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育師資隊伍
第一節(jié) 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育師資隊伍建設現(xiàn)狀
第二節(jié) 國外“雙創(chuàng)”教育師資隊伍建設的經(jīng)驗
第三節(jié) 建設多樣化復合型“雙創(chuàng)”教育師資隊伍
第六章 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育課程體系
第一節(jié) 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育課程體系現(xiàn)狀
第二節(jié) 在專業(yè)課程體系中融入“雙創(chuàng)”教育的著力點
第三節(jié) 構(gòu)建融合型農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育課程體系
第七章 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”實踐平臺
第一節(jié) 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”實踐平臺建設現(xiàn)狀
第二節(jié) 江蘇牧院打造“雙融合”實踐平臺的經(jīng)驗
第三節(jié) 大力建設農(nóng)業(yè)高職多功能綜合性實踐平臺
第八章 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”指導服務與保障體系
第一節(jié) 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”指導服務與保障體系現(xiàn)狀
第二節(jié) 建立“一站式”創(chuàng)業(yè)指導服務平臺
第三節(jié) 打造社會化的大學生創(chuàng)業(yè)保障體系
第九章 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育評價體系
第一節(jié) 高校“雙創(chuàng)”教育評價體系建設現(xiàn)狀
第二節(jié) 江蘇牧院“六位一體”的學生“雙創(chuàng)”實踐與評價模式
第三節(jié) 構(gòu)建科學的農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育評價體系
第十章 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育管理機制
第一節(jié) 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育管理機制建設現(xiàn)狀
第二節(jié) 構(gòu)建農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育管理機制的著力點
第三節(jié) 建立柔性化、系統(tǒng)化的農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育管理機制
第十一章 農(nóng)業(yè)高職“雙創(chuàng)”教育的模式
第一節(jié) 農(nóng)業(yè)高職院?！半p創(chuàng)”教育模式構(gòu)建的現(xiàn)狀
第二節(jié) 江蘇牧院“產(chǎn)教創(chuàng)三位一體”育人模式的實踐
第三節(jié) 構(gòu)建農(nóng)業(yè)高職校企“雙主體雙創(chuàng)”協(xié)同育人模式
參考文獻
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