有效教學(xué)的實(shí)踐策略

第一章 對校本化課程體系設(shè)計的策略性思考
第二章 學(xué)生主體地位確立途徑的策略性思考
第三章 基于學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)策略初探
第一節(jié) 問題的概述
第二節(jié) 對優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)查與思考
第四章 有效教學(xué)的策略性思考
第一節(jié) 有效教學(xué)的底線與教學(xué)各環(huán)節(jié)策略概述
第二節(jié) 有效教學(xué)中作業(yè)問題的思考
第三節(jié) 高三復(fù)習(xí)教學(xué)策略的思考
第五章 課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識的策略性思考
第六章 “問題化”教學(xué)實(shí)踐的策略探討
第一節(jié) 學(xué)科教學(xué)問題設(shè)計的方法
第二節(jié) 構(gòu)建“問題”學(xué)習(xí)體系
第三節(jié) 探究式課堂教學(xué)的策略
第四節(jié) 學(xué)導(dǎo)式課堂教學(xué)的策略
第五節(jié) 課堂教學(xué)“放”的策略探討
第七章 宏觀課堂教學(xué)策略性思考
第一節(jié) 歷史高考命題與宏觀教學(xué)
第二節(jié) 宏觀歷史教學(xué)的含義及實(shí)踐
第三節(jié) 宏觀教學(xué)實(shí)踐——啟導(dǎo)式大單元教學(xué)
第四節(jié) 宏觀教學(xué)實(shí)踐——“讀-論-結(jié)”三環(huán)教學(xué)策略
第八章 歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略——體驗(yàn)科學(xué)研究之路
第九章 任務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)策略
第一節(jié) 什么是任務(wù)學(xué)習(xí)
第二節(jié) 對任務(wù)學(xué)習(xí)的調(diào)查與分析
第三節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與實(shí)施
第四節(jié) 任務(wù)學(xué)習(xí)的反思
第十章 教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的策略
第一節(jié) 深度學(xué)習(xí)策略之研究性學(xué)習(xí)
第二節(jié) 深度學(xué)習(xí)策略之參與仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計
后記
參考文獻(xiàn)