中學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

　　探究性學(xué)習(xí)是新一輪教學(xué)改革中提出的一種新的學(xué)習(xí)方式，其核心是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用新技術(shù)獲取和處理信息的能力、主動(dòng)探究能力、分析和解決問(wèn)題的能力等，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種新的嘗試和實(shí)踐.就目前狀況而言，關(guān)于數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的研究依然比較薄弱，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)實(shí)施開(kāi)展得也還很不足，以致沒(méi)能使探究性學(xué)習(xí)煥發(fā)出其應(yīng)有的活力，因此深入研究探究性學(xué)習(xí)的理念并且將其引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著極其重要的意義?！爸袑W(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究”是廈門(mén)市思明區(qū)程金元名師工作室的研究課題，該課題于2014年12月被廈門(mén)市思明區(qū)規(guī)劃辦立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題（課題編號(hào)2201420016），并由廈門(mén)市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組確定為“十二五”2015年度課題（課題編號(hào)1565），最后被福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題立項(xiàng)為省級(jí)課題（閩教科規(guī)[2015]10號(hào)，課題編號(hào)為FJJK15-451），《中學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》是該課題的研究成果?！吨袑W(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，收集信息，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分體驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)思想、方法以及數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究方法，是以教材為基本探究?jī)?nèi)容，為學(xué)生提供充分的表達(dá)、質(zhì)疑、討論的機(jī)會(huì)；強(qiáng)調(diào)教師充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)的主體性，充分引導(dǎo)而不是替代學(xué)生思維，利用學(xué)生探究成果高質(zhì)量地完成教學(xué)。

　　程金元，特級(jí)教師，廈門(mén)市湖濱中學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研室主任，“程金元名師工作室”領(lǐng)銜人。從教32年，主持完成5個(gè)省市級(jí)課題并以良好以上成績(jī)結(jié)題，多次開(kāi)設(shè)省、市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課和講座，有40多篇論文發(fā)表在CN期刊，教育教學(xué)成績(jī)突出，指導(dǎo)名師工作室的多位年輕教師獲得國(guó)家、省、市級(jí)講課比賽一等獎(jiǎng)。