職業(yè)教育：目的傳統(tǒng)與展望

第一章 職業(yè)教育：教育的重要領域與部門
職業(yè)教育
職業(yè)教育：教育的一個多樣化的領域
多樣性和職業(yè)教育
職業(yè)教育：關鍵概念和概念基礎
職業(yè)教育：既是一個教育領域又是一個部fi
職業(yè)和工作作為概念
建構主義：個人和社會的視角
章節(jié)組織與安排
第二章 定位職業(yè)教育
定位職業(yè)教育
職業(yè)教育的特殊性和多樣性
職業(yè)教育的重點
學習成果的特性
要點
職業(yè)教育的多樣化傳統(tǒng)和機構
多樣性中的共性
職業(yè)教育的地位
前提
所有的教育供給都應以職業(yè)為目的
職業(yè)教育是一個重要的教育領域
高等教育和職業(yè)教育的細微區(qū)別
普通教育和職業(yè)教育同樣重要
社會特權階級影響著職業(yè)和職業(yè)教育的地位
職業(yè)教育部門存在的問題和局限性
職業(yè)教育的定位
第三章 職業(yè)
界定職業(yè)
職業(yè)構成與界定
職業(yè)：起源與形式
職業(yè)：個人和社會維度
對職業(yè)的評估
非理性方面的要求
職業(yè)個人層面的限制
建構職業(yè)
職業(yè)
第四章 工作
工作
作為有償工作的工作
工作的價值
從“被召喚”到“召喚
作為召喚的工作
專業(yè)性職業(yè)與其他工作
工作與教育的概念
第五章 職業(yè)教育體系及其領域的發(fā)展
職業(yè)教育體系的形成
現(xiàn)代主義的影響
國家職業(yè)教育體系的形成
學術視角與觀點
官僚主義角色與權力
職業(yè)教育的發(fā)展與秩序
第六章 職業(yè)教育的目的
職業(yè)教育目的
教育的目的
職業(yè)教育的目的
職業(yè)教育：目的和視角
文化再生產、重塑和轉化
經濟和社會的效率和效益
社會延續(xù)與變革
個人的適合性和工作準備
個人的發(fā)展
職業(yè)教育目的的總結
第七章 課程與職業(yè)教育
職業(yè)教育課程體系
課程概念
課程的定義
職業(yè)教育課程的范圍
職業(yè)教育課程的概念化
預期的課程
實施的課程
體驗的課程
職業(yè)教育課程
第八章 職業(yè)教育的供給
職業(yè)教育：決策、規(guī)劃、實施和參與
計劃的課程：范圍和決策
自上而下和自下而上的職業(yè)教育課程開發(fā)方法
機構、學校或工作場景中的課程開發(fā)
課程實施：范圍和決策
課程實施：對實踐的聚焦
教師的角色和決策
經驗的課程：范圍和決策
學習者作為課程決策者
決策和職業(yè)教育
第九章 職業(yè)教育發(fā)展前景
職業(yè)教育：現(xiàn)代定位與展望
實現(xiàn)職業(yè)教育潛力
職業(yè)教育的有效供給
理想課程的實現(xiàn)途徑
實現(xiàn)職業(yè)的途徑
發(fā)展職業(yè)的途徑
支持職業(yè)教育的教學實踐
學生的個人認識論：參與和晉升
職業(yè)教育發(fā)展前景