踐行核心素養(yǎng)的教育行者

　　“快樂(lè)教育”是英國(guó)的著名教育家斯賓塞在十九世紀(jì)提出來(lái)的，他認(rèn)為世界上的好教育在本質(zhì)上都是快樂(lè)的?！翱鞓?lè)教育”的提出是希望提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并教會(huì)大家通過(guò)改善心態(tài)來(lái)獲取快樂(lè)?！翱鞓?lè)教育”與任何一種教育方法一樣，目標(biāo)都是使人獲得相對(duì)成功，因?yàn)橹挥谐晒Σ拍茏屓烁惺艿娇鞓?lè)，因此，幫助孩子獲得相對(duì)成功是“快樂(lè)教育”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們應(yīng)該怎樣踐行“快樂(lè)教育”？既然“快樂(lè)”是人的內(nèi)心世界對(duì)外部事物的一種客觀反映，那么“快樂(lè)教育”就應(yīng)該從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面來(lái)實(shí)施，不僅要改變客觀世界的物質(zhì)條件，改變育人的環(huán)境，育人的方法，更要改變學(xué)生的精神世界，要踐行“快樂(lè)教育”我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面抓起：1.“快樂(lè)教育”就是要培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)的心態(tài)。2.“快樂(lè)教育”就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、幸福觀、苦樂(lè)觀。3.“快樂(lè)教育”來(lái)源于家庭，要做好家長(zhǎng)培訓(xùn)。4.“快樂(lè)教育”要求創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教育環(huán)境，營(yíng)造快樂(lè)教育的氛圍，提供快樂(lè)教育的條件，讓學(xué)生每天都感受著快樂(lè)，在快樂(lè)的氛圍中實(shí)施教育，在快樂(lè)教育中健康成長(zhǎng)。5.做“快樂(lè)教育”要“不遷就現(xiàn)狀，不脫離現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)理想的現(xiàn)實(shí)主義者”。教育者只要能理解：快樂(lè)教育是因材施教的教育；快樂(lè)教育是適應(yīng)的教育；快樂(lè)教育是自主的教育；快樂(lè)教育是尊重的教育；快樂(lè)教育是成功的教育；快樂(lè)教育是滿足的教育；快樂(lè)教育是需要的教育；快樂(lè)教育是成材的教育；快樂(lè)教育是健康的教育；快樂(lè)教育是教師樂(lè)教的教育；快樂(lè)教育是學(xué)生樂(lè)學(xué)的教育?？鞓?lè)教育要有娛樂(lè)，但快樂(lè)教育不是娛樂(lè)教育?？?jī)?nèi)驅(qū)力驅(qū)動(dòng)的教育。你就一定能踐行好“快樂(lè)教育”?！翱鞓?lè)教育”就是教人們通過(guò)改善心態(tài)來(lái)獲取快樂(lè)、體會(huì)快樂(lè)、提高生活質(zhì)量的一種方式。著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，努力使學(xué)生在物理課程中，感受到物理學(xué)的學(xué)科思想和學(xué)科魅力，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸教學(xué)模式，變被動(dòng)的教為自主的學(xué)。追求本源教學(xué)，就是要回歸教學(xué)源頭，探尋教學(xué)的真諦。如雅斯貝爾斯的所言“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積”。用蘇格拉底的話說(shuō)：教育不是灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃火焰，是把內(nèi)心勾引出來(lái)的工具和方法，而這種點(diǎn)燃就是培養(yǎng)興趣。

　　譚曉春，東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理教研室主任，“長(zhǎng)白山教學(xué)名師”，吉林省高中物理名師工作室主持人，特級(jí)教師，吉林省高中物理學(xué)科帶頭人，吉林省骨干教師，吉林省“十佳”教師，吉林省高中物理學(xué)科中心組成員，東北師范大學(xué)物理學(xué)院碩士研究生指導(dǎo)教師，中國(guó)物理學(xué)會(huì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，教育部中小學(xué)教材審查——學(xué)科審查專(zhuān)家，教育部信息技術(shù)支撐有效教學(xué)研究中心特聘專(zhuān)家，入選教育部第三批“國(guó)培”專(zhuān)家。