高效能教師的10個好習慣

習慣1 會設計——精研教材，“精讀”學生，設計最優(yōu)教學方案
一、“會設計”概述
（一）教學設計的主要類型
（二）教學設計應注意的四個視角
二、名師經(jīng)典案例
（一）以“教”為中心，充分發(fā)揮教師的主導作用
（二）緊扣語言，品悟情感
（三）“主導一主體”交互式，調(diào)動“教”“學”積極性
三、如何做“會設計”的教師
（一）確定教學目標多元化策略，注重教學的情意功能
（二）創(chuàng)設教學情境興趣化策略，營造和諧的學習氛圍
（三）強調(diào)教學內(nèi)容生活化策略，彰顯學科的價值取向
（四）保障學習方式自主化策略，促進學生的深層發(fā)展
（五）構建教學手段信息化策略，拓展知識的結構空間
（六）實施評價方式多元化策略，凸顯學科的育人本質(zhì)
習慣2 善激趣——激發(fā)興趣，生動知識，寓教于樂
一、“善激趣”概述
（一）小學生的認知特點
（二）小學生的興趣特點
二、名師經(jīng)典案例
（一）點燃學生興趣，激發(fā)學習熱情
（二）善于鞏固，讓學生的興趣長久發(fā)揮作用
（三）合理改組教材，激發(fā)學生興趣
（四）以比賽為載體，促進思考興趣
（五）點燃辯論激情，讓學生興趣瞬間高漲
三、如何做“善激趣”的教師
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣
（二）教學內(nèi)容與活動相結合，提高學生的學習興趣
（三）啟發(fā)學生自覺培養(yǎng)學習興趣
（四）充分利用原有興趣的遷移
（五）啟發(fā)學生的學習需要，加強學習目的教育
（六）用競賽法，讓學生獲得成功的喜悅
習慣3 創(chuàng)情境——身臨其境，全員參與，師生互動
一、“創(chuàng)情境”概述
（一）情境教學的特點
（二）情境教學的功能
（三）“創(chuàng)情境”的可行性和必要性
（四）情境教學應注意的問題
二、名師經(jīng)典案例
（一）融圖畫、動作于情境，讓學生學得更深入
（二）創(chuàng)設對話情境，讓學生在“一問一答”中快樂學習
（三）創(chuàng)設表演情境，讓學生在興致盎然中提高課堂效率
（四）在游戲中讓學生有所思、有所得
（五）“以文配樂”，音樂情境讓課堂情趣盎然
（六）比一比，讓學生在“辯論和競賽”情境中發(fā)掘潛力
三、如何做善于“創(chuàng)情境”的教師
（一）利用教材內(nèi)容激活情境
（二）運用多媒體手段拓展情境
……
習慣4 會發(fā)現(xiàn)——獨具慧眼抓亮點，生成新知促高效
習慣5 會傾聽——“知音”知底，為學生提供貼心服務
習慣6 會提問——讓學生學得深、學得透的法寶
習慣9 會賞識——賞識有講究，妙在增動力