高等師范院校師范生的課外活動(dòng)研究

序言
第一章 課外活動(dòng)的研究與發(fā)展
第一節(jié) 問題的緣起
一、教師教育備受關(guān)注，推動(dòng)研究持續(xù)不斷
二、教師教育改革，推動(dòng)教師角色改變
三、教學(xué)實(shí)踐需要，推動(dòng)師范生培養(yǎng)
第二節(jié) 課外活動(dòng)的理論研究
一、活動(dòng)理論
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
三、情境學(xué)習(xí)理論
四、非正式學(xué)習(xí)理論
五、終身學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 課外活動(dòng)的歷史發(fā)展
一、西方課外活動(dòng)的歷史發(fā)展
二、中國(guó)課外活動(dòng)的歷史發(fā)展
第四節(jié) 師范生課外活動(dòng)的研究
一、師范生課外活動(dòng)的理論思考
二、師范生課外活動(dòng)的影響探究
第二章 課外活動(dòng)的概念、原則與類型
第一節(jié) 課外活動(dòng)的概念
一、課外活動(dòng)的涵義
二、課外活動(dòng)的特點(diǎn)
三、課外活動(dòng)與教育實(shí)習(xí)的區(qū)別
第二節(jié) 開展課外活動(dòng)的原則
一、課外活動(dòng)的開展目的
二、課外活動(dòng)的開展原則
第三節(jié) 課外活動(dòng)的類型
一、學(xué)術(shù)型課外活動(dòng)
二、教學(xué)技能延伸型課外活動(dòng)
三、社會(huì)實(shí)踐型課外活動(dòng)
四、自發(fā)組織型課外活動(dòng)
第三章 在校師范生課外活動(dòng)的量化研究
第一節(jié) 調(diào)查與設(shè)計(jì)
一、問卷內(nèi)容
二、調(diào)查方式
三、抽樣方案
第二節(jié) 參與、組織課外活動(dòng)的情況
一、師范生參與課外活動(dòng)的情況
二、師范生組織課外活動(dòng)的情況
第三節(jié) 課外活動(dòng)對(duì)師范生的影響
一、對(duì)提升教師專業(yè)能力的作用
二、與課程設(shè)置的比較
三、與教育實(shí)習(xí)的比較
第四節(jié) 量化研究的發(fā)現(xiàn)
一、活動(dòng)類型之間的差異
二、文理科生之間的差異
三、男女生之間的差異
四、學(xué)生干部與否之間的差異
第四章 課外活動(dòng)對(duì)師范畢業(yè)生影響的質(zhì)性研究
第一節(jié) 訪談與設(shè)計(jì)
一、訪談內(nèi)容
二、訪談形式
三、訪談方案
第二節(jié) 基于活動(dòng)類型的影響
一、學(xué)術(shù)型課外活動(dòng)的影響
二、教學(xué)技能型課外活動(dòng)的影響
三、社會(huì)實(shí)踐型課外活動(dòng)的影響
四、自發(fā)組織型課外活動(dòng)的影響
第三節(jié) 基于教學(xué)實(shí)踐的影響
一、對(duì)班主任工作的影響
二、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的影響
三、對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力的影響
四、對(duì)教學(xué)技能的影響
第四節(jié) 質(zhì)性研究的發(fā)現(xiàn)
一、協(xié)助融入學(xué)習(xí)共同體
二、提升科研意識(shí)
三、成就復(fù)合型人才
四、補(bǔ)充第一課堂
五、加強(qiáng)師德教育
第五章課外活動(dòng)的新視角
第一節(jié) 社會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的搭建
一、從“非正式學(xué)習(xí)”到“社會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”
二、社會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)與作用
三、高等師范院校課外活動(dòng)使用社會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的
必要性
第二節(jié) 課外活動(dòng)中的開放教育資源
一、開放教育資源的概念
二、基于開放教育資源的課外活動(dòng)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 課外活動(dòng)中的社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（SNS）工具
一、SNS工具的概念
二、基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工具的課外活動(dòng)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 課外活動(dòng)中的高校周邊書店
一、高校周邊書店的概念
二、基于高校周邊書店的課外活動(dòng)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 課外活動(dòng)中的高等師范院校博物館
一、高等師范院校博物館的概念
二、基于高等師范院校博物館的課外活動(dòng)設(shè)計(jì)
第六章 課外活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)
第一節(jié) 課外活動(dòng)的開展意義
一、培養(yǎng)方式的創(chuàng)新
二、第二課堂的拓展
三、公民意識(shí)的提升
第二節(jié) 課外活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)困境
一、開展層次不齊
二、師范特點(diǎn)孱弱
三、專業(yè)指導(dǎo)缺乏
第三節(jié) 課外活動(dòng)的未來(lái)展望
一、提供課外活動(dòng)保障
二、建立課外學(xué)術(shù)研究體系
三、擴(kuò)充課外活動(dòng)陣地
四、納入課程大體系
五、加強(qiáng)教師領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
六、融合社會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源
七、建立師范生成就報(bào)告
附錄：我國(guó)高等師范院校師范生課外活動(dòng)優(yōu)秀案例
一、學(xué)術(shù)性課外活動(dòng)案例
（一）學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇
（二）專業(yè)興趣小組
（三）學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目
二、教學(xué)技能延伸型課外活動(dòng)案例
三、社會(huì)實(shí)踐型課外活動(dòng)案例
（一）志愿者活動(dòng)
（二）寒暑假社會(huì)實(shí)踐
（三）家教或教育類兼職
四、自發(fā)組織型課外活動(dòng)案例
（一）社團(tuán)
（二）師范生專屬平臺(tái)
參考文獻(xiàn)
后 記