高職雷鋒式職業(yè)人培育模式的理論與實踐研究

緒論
一、“雷鋒式職業(yè)人”的產(chǎn)生背景
（一）當今社會呼喚“雷鋒式職業(yè)人”
（二）現(xiàn)代企業(yè)需要“雷鋒式職業(yè)人”
（三）高職需要培養(yǎng)“雷鋒式職業(yè)人”
二、“雷鋒式職業(yè)人”的培育模式
（一）全員育人模式
（二）素質(zhì)訓(xùn)練模式
（三）復(fù)制推廣模式
（四）聯(lián)盟育人模式
三、“雷鋒式職業(yè)人”的培育意義
（一）提升學(xué)生素質(zhì)
（二）提高師資水平
（三）提升學(xué)校實力
（四）促進產(chǎn)業(yè)進步
第一章 雷鋒職業(yè)精神與“雷鋒式職業(yè)人”
一、基本概念與現(xiàn)實意義
（一）基本概念
（二）現(xiàn)實意義
二、雷鋒職業(yè)精神的基本內(nèi)容
（一）雷鋒職業(yè)精神的文化淵源
（二）雷鋒職業(yè)精神的基本內(nèi)容
三、雷鋒式職業(yè)人的核心品質(zhì)
（一）雷鋒式職業(yè)人的動力品質(zhì)
（二）雷鋒式職業(yè)人的行動品質(zhì)
（三）雷鋒式職業(yè)人的合作品質(zhì)
第二章 雷鋒職業(yè)精神與高職校園文化融合模式
一、核心內(nèi)涵與現(xiàn)實意義
（一）核心內(nèi)涵
（二）現(xiàn)實意義
二、理論依據(jù)與基本原則
（一）理論依據(jù)
（二）基本原則
三、路徑方法與模式構(gòu)建
（一）融合路徑
（二）融合機制
（三）融合模式
第三章 “雷鋒式職業(yè)人”師資培育模式
一、核心內(nèi)涵與現(xiàn)實意義
（一）核心內(nèi)涵
（二）現(xiàn)實意義
二、理論依據(jù)與培育內(nèi)容
（一）理論依據(jù)
（二）培育內(nèi)容
三、培育路徑與模式構(gòu)建
（一）培育路徑
（二）培育機制
（三）培育模式
第四章 “雷鋒式職業(yè)人”實踐育人模式
一、核心內(nèi)涵與現(xiàn)實意義
（一）核心內(nèi)涵
（二）時代意義
二、理論依據(jù)與培育內(nèi)容
（一）理論依據(jù)
（二）培育內(nèi)容
三、培育路徑與模式構(gòu)建
（一）培育路徑
（二）培育機制
第五章 “雷鋒式職業(yè)人”合作培育模式
一、核心內(nèi)涵與現(xiàn)實意義
（一）核心內(nèi)涵
（二）時代意義
二、理論依據(jù)與合作內(nèi)容
（一）理論依據(jù)
（二）合作內(nèi)容
三、培育路徑與模式構(gòu)建
（一）合作培育路徑
（二）合作培育模式
第六章 “雷鋒式職業(yè)人”素質(zhì)測評體系
一、核心內(nèi)涵與現(xiàn)實意義
（一）核心內(nèi)涵
（二）現(xiàn)實意義
二、理論依據(jù)與原則方法
（一）理論依據(jù)
（1二）基本原則
（三）構(gòu)建方法
三、測評內(nèi)容和指標體系
（一）測評內(nèi)容
（二）指標體系
（三）測評量表
四、測評辦法和結(jié)果應(yīng)用
（一）測評辦法
（二）測評結(jié)果
（三）測評應(yīng)用
附錄一 實施方案
附錄二 課程標準
附錄三 典型案例
后記