行動(dòng)的力量：新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)證研究

　　新教育經(jīng)過十多年的發(fā)展，已經(jīng)有近三千所學(xué)校，共計(jì)約三百萬名學(xué)生參加了實(shí)驗(yàn)，取得了很多成果，引起了國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的關(guān)注?！缎袆?dòng)的力量 新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)證研究》是對新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)生方面的一個(gè)多維的量化分析評(píng)價(jià)，遵循相當(dāng)嚴(yán)格研究步驟和要求，盡力做到客觀、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)化。以量化的方法，對學(xué)生的八個(gè)變量進(jìn)行比較、以期為新教育的未來發(fā)展提供實(shí)證性依據(jù)。項(xiàng)目結(jié)果給研究者較為深刻的印象的是：新教育組學(xué)生在學(xué)校歸屬感和對閱讀綜合能力的發(fā)展上的成效。在這兩方面的比較，近乎所有的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，新教育實(shí)驗(yàn)組學(xué)生遠(yuǎn)高于普通學(xué)校學(xué)生，顯示非常顯著的差異。對于一個(gè)全國范圍如此眾多學(xué)生參與的大型教育實(shí)驗(yàn)，新教育實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生有更美滿的校園感受和體驗(yàn)，和對閱讀有更佳的愛好、能力與習(xí)慣，足以令人對此的效能和魅力加以肯定和稱贊。新教育并沒有把提高成績得分作為目的，而是通過過一種“幸福完整”的教育生活和師生共讀寫交流，提倡四大目標(biāo)和十大行動(dòng)，有很多成功的經(jīng)驗(yàn)值得廣大小學(xué)教師的學(xué)習(xí)和借鑒?！缎袆?dòng)的力量 新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)證研究》提供的數(shù)據(jù)，確鑿地驗(yàn)證了新教育的這些措施和活動(dòng)對提高學(xué)生閱讀和專業(yè)的成績有著令人信服的改善和提高。

　　葉仁敏，1982年畢業(yè)于上海師范大學(xué)教育心理研究班，留校在教育科學(xué)研究所工作十年。之后留學(xué)美國德克薩斯理工大學(xué)，1998年畢業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。在休斯頓獨(dú)立學(xué)區(qū)研究部任研究員至今。葉仁敏長期專注于實(shí)證研究，從學(xué)生期間就展開教育心理的實(shí)驗(yàn)，作量化的統(tǒng)計(jì)分析。他的博士論文以全美國家數(shù)據(jù)庫資料為基礎(chǔ)，分析學(xué)生的理科學(xué)習(xí)特征。此后，一直用國際數(shù)據(jù)庫的資料進(jìn)行跨文化的教育比較研究。