教練心理學(xué)：促進(jìn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的藝術(shù)（第二版）

定　價(jià)：￥69.00

作　者：	王青
出版社：	上海教育出版社
叢編項(xiàng)：	俊秀青年書(shū)系
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787572020759	出版時(shí)間：	2024-01-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　我們?cè)谌粘Ｉ钪忻媾R的困惑和挑戰(zhàn)常常是具體、現(xiàn)實(shí)的，需要有專(zhuān)業(yè)人士與我們一起制定解決問(wèn)題或達(dá)成目標(biāo)的方案。而教練適用于不同年齡層和不同背景的人，是一種自我成長(zhǎng)和幫助他人成長(zhǎng)的有效途徑。這本書(shū)面向所有對(duì)教練心理學(xué)感興趣或有意從事教練職業(yè)的人群。它闡述了教練心理學(xué)的基本原理、日常實(shí)踐、具體教練過(guò)程、教練者的角色以及教練干預(yù)技術(shù)，將教練心理學(xué)的全貌簡(jiǎn)潔、清晰地展現(xiàn)給讀者。

作者簡(jiǎn)介

　　王青，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授。英國(guó)布里斯托大學(xué)博士，英國(guó)心理學(xué)會(huì)（British Psychological Society）注冊(cè)高級(jí)會(huì)員，英國(guó)注冊(cè)心理學(xué)家（Chartered Psychologist），教練心理學(xué)分會(huì)注冊(cè)會(huì)員；國(guó)際教練心理學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)士，執(zhí)業(yè)教練心理學(xué)家，學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問(wèn)；上海市心理學(xué)會(huì)積極心理學(xué)分會(huì)委員。上海市浦江人才和晨光計(jì)劃青年學(xué)者，主持教育bu人文社科等多項(xiàng)研究課題。研究領(lǐng)域?yàn)榻逃睦韺W(xué)、教練心理學(xué)、積極心理學(xué)。潛心從事教練心理學(xué)的實(shí)證研究十余年，在國(guó)內(nèi)外均有豐富的心理教練和心理咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，是首位將“教練心理學(xué)”概念正式引進(jìn)國(guó)內(nèi)心理科學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)者。

圖書(shū)目錄

第一部分何謂教練心理學(xué)
第一章教練心理學(xué)的起源及發(fā)展
何謂教練
何謂教練心理學(xué)
教練心理學(xué)發(fā)展的三個(gè)時(shí)代
第二章教練心理學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)
以人為本
存在體驗(yàn)
系統(tǒng)建構(gòu)
第三章教練心理學(xué)與其他助人方式
教練與心理咨詢(xún)、心理治療
教練與啟導(dǎo)
教練與學(xué)習(xí)指導(dǎo)支架

第二部分教練心理學(xué)的主要流派
第四章人本主義教練
人本主義心理學(xué)的影響
人本主義教練的六大特征
指導(dǎo)原則及教練任務(wù)
第五章認(rèn)知行為教練
理念來(lái)源和心理學(xué)基礎(chǔ)
理論發(fā)展和常用認(rèn)知行為教練模型
實(shí)證研究證據(jù)
第六章焦點(diǎn)解決教練
基本精神和原則
三個(gè)階段及其主要任務(wù)
第七章動(dòng)機(jī)式訪(fǎng)談教練
何謂動(dòng)機(jī)式訪(fǎng)談教練
基本精神：合作、接納、至誠(chéng)為人和喚出
動(dòng)機(jī)式訪(fǎng)談教練的操作原則
教練過(guò)程及核心技能
第八章積極心理學(xué)教練
積極心理學(xué)的影響
積極心理學(xué)教練的兩大根基
積極心理學(xué)教練模型和技術(shù)
第九章正念教練
正念的概念與核心特征
正念訓(xùn)練的方法
正念教練的模型和方法
第十章敘事教練與敘事—合作教練
敘事理論和敘事心理學(xué)
敘事教練和敘事—合作教練的核心工作
共同創(chuàng)造的藝術(shù)：實(shí)踐指導(dǎo)方針
第十一章整合性教練
何謂整合性教練
整合性高管教練模型
整合性健康教練

第三部分教練心理學(xué)模型
第十二章 GROW模型
GROW 模型的理念：關(guān)注潛力
GROW 模型的核心：提升覺(jué)察及自我覺(jué)察、盡責(zé)感
GROW 模型的教練步驟
第十三章 ABCDEF模型
何謂理性情緒行為教練
ABCDEF 模型的步驟及其含義
應(yīng)用實(shí)例：寫(xiě)作教練
第十四章 SPACE模型
認(rèn)知行為教練和 SPACE 模型
SPACE 模型的發(fā)展
實(shí)踐操作：教練提問(wèn)及實(shí)用工具
第十五章欣賞式探詢(xún)模型
何謂欣賞式探詢(xún)模型
欣賞式探詢(xún)模型的五大原則
4D 模型
第十六章學(xué)習(xí)心理品質(zhì)教練模型
何謂學(xué)習(xí)心理品質(zhì)
學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的測(cè)量工具
學(xué)習(xí)心理品質(zhì)教練模型
教練實(shí)踐：材料與工具

第四部分教練心理學(xué)實(shí)踐
第十七章積極傾聽(tīng)
貫注行為
觀察
聚焦式傾聽(tīng)
第十八章同理性伴同
建立共情關(guān)系
準(zhǔn)確共情
同理性回應(yīng)
伴同性在場(chǎng)
第十九章探究性詢(xún)問(wèn)
詢(xún)問(wèn)的主要類(lèi)型
探詢(xún)十誤：錯(cuò)誤的提問(wèn)方式及糾正方法
探究性詢(xún)問(wèn)的策略與技巧
第二十章總結(jié)與反饋
復(fù)雜技術(shù)：總結(jié)與反饋的技巧
總結(jié)與反饋的時(shí)機(jī)
第二十一章自我表達(dá)、提供信息和給予建議
自我表達(dá)的技巧
無(wú)效的信息和建議的特征
提供信息和建議的技巧
第二十二章教練心理學(xué)家和執(zhí)業(yè)教練的職業(yè)倫理
教練心理學(xué)職業(yè)倫理的特殊性
八項(xiàng)核心倫理原則
職業(yè)教練者的倫理決策模型

參考文獻(xiàn)
致謝