研究型大學(xué)教師教學(xué)改革動(dòng)力研究

定　價(jià)：￥108.00

作　者：	李虹著
出版社：	中國社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787522727936	出版時(shí)間：	2023-10-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　大學(xué)的核心功能在于教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的提升需要不斷探索教學(xué)改革，而教學(xué)改革的主體是一線教師，沒有一線教師的積極參與，大學(xué)教學(xué)改革難以取得期望的效果。本書基于研究型大學(xué)教師教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)情境、實(shí)際樣態(tài)、遇到的困難與阻力、教師對(duì)教學(xué)改革的思考與體悟等，考察研究型大學(xué)場(chǎng)域的教師參與教學(xué)改革的動(dòng)力，提出了研究型大學(xué)教師教學(xué)改革動(dòng)力提升的策略。本書源于一線教師的親身經(jīng)歷和內(nèi)心所感，從被研究者的視角理解現(xiàn)實(shí)問題，樣本種類和資料收集較為充分，期望對(duì)大學(xué)教師教學(xué)改革動(dòng)力研究提供理論參考，對(duì)相關(guān)政策的制定和完善、對(duì)一線教師的教學(xué)成長提供啟示和借監(jiān)。

作者簡介

　　李虹，女，碩士博士均畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育學(xué)部，現(xiàn)為北京科技大學(xué)文法學(xué)院副研究員、碩士生導(dǎo)師、學(xué)院副院長兼黨委副書記。在《中國高等教育》、《光明日?qǐng)?bào)》等刊物發(fā)表高等教育教學(xué)論文多篇，主持和參與國家級(jí)、省部級(jí)和校級(jí)研究課題多項(xiàng)，作為副主編出版著作《高等教育與社會(huì)問題研究》，具有較為深厚的高等教育理論功底、豐富的高校工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的高校教學(xué)改革反思性觀察能力。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 問題之源
    一現(xiàn)實(shí)問題的反思
    二理論邏輯的推衍
    三研究旨趣的延伸
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
    一關(guān)于教學(xué)動(dòng)力的研究
    二關(guān)于教學(xué)改革動(dòng)力的研究
    三關(guān)于教師教學(xué)改革動(dòng)力的研究
    四文獻(xiàn)總結(jié)與述評(píng)
第三節(jié) 研究內(nèi)容
    一研究問題
    二核心概念
    三本土概念
    四研究意義
第二章研究設(shè)計(jì)
第一節(jié) 本研究方法論體系
    一認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)
    二理論基礎(chǔ)
    三質(zhì)性研究的優(yōu)越性
    四扎根理論的適切性
第二節(jié) 研究過程
    一研究對(duì)象選擇
    二數(shù)據(jù)收集過程
    三數(shù)據(jù)分析過程
    四理論敏感性
第三節(jié) 研究信效度與研究倫理
    一整體的信效度
    二過程的信效度
    三資料的信效度
    四研究倫理準(zhǔn)則
第四節(jié) 研究技術(shù)路線與整體框架
    一研究技術(shù)路線
    二研究整體框架
第三章研究型大學(xué)教學(xué)改革的情境分析
第一節(jié) 教學(xué)改革的“境”與“遇
    一 “內(nèi)卷時(shí)代”的困固
    二 “有效大學(xué)”的拷問
    三 “內(nèi)外協(xié)調(diào)”的沖突
    四 “聲譽(yù)策略”的誤構(gòu)
第二節(jié) 教學(xué)改革的“樣”與“態(tài)”
    一整體感知
    二實(shí)際樣態(tài)
    三困難與阻力
第三節(jié) 教學(xué)改革的“思”與“悟”
    一迷思與困頻
    二疏離與規(guī)訓(xùn)
    三成長與覺醒
本章討論與小結(jié)
第四章動(dòng)力因素分析：一種二元矛盾分類