孤獨癥學生融合學校環(huán)境創(chuàng)設與教學規(guī)劃

　　《孤獨癥學生融合學校環(huán)境創(chuàng)設與教學規(guī)劃》 是為學校及服務機構(gòu)的一線工作人員及管理者提供的實用指南。書中包括多方面的內(nèi)容，系統(tǒng)的介紹了孤獨癥學生進入融合學校（環(huán)境）時會面臨的問題，以及構(gòu)建了在學校環(huán)境中實施ABA教育計劃的方法架構(gòu)。除此之外，本書還從學校管理的層面進行分析，提出如何為學生提供最佳的學習環(huán)境，以及如何進一步優(yōu)化學習環(huán)境等問題，如確保管理人員、教師及其他工作人員的服務素質(zhì)，令每個孩子都有正面的學習體驗。

　　羅恩·利夫，臨床心理學家，擁有超過40年治療孤獨癥的臨床經(jīng)驗。他在美國加州大學洛杉磯分校獲得學士學位及博士學位，曾與伊瓦爾·洛瓦斯教授密切合作。利夫博士積極參與了“幼兒孤獨癥研究計劃“（Young Autism Project）的調(diào)查研究，參與撰寫《我的書》及參與制作該書的配套錄像帶。他為國內(nèi)外孤獨癥家庭和孤獨癥治療機構(gòu)提供咨詢，與約翰·麥克伊欽博士（John McEachin）共同創(chuàng)辦了孤獨癥治療機構(gòu)“孤獨癥伙伴”（Autism Partnership），以及擔任美國行為治療和學習中心（Behavior Therapy and Learning Center）的執(zhí)行董事。米切爾·陶布曼臨床心理學家，有著豐富的孤獨癥治療臨床經(jīng)驗。陶布曼博士于上世紀70年代在美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）取得學士學位，后于堪薩斯大學深造，跟隨應用行為分析（ABA）奠基人唐納德·貝爾博士、托德·萊斯利博士、詹姆斯·舍曼博士及蒙特羅斯·沃爾夫博士學習，獲得博士學位。陶布曼博士主要的研究方向是互動式教學，并將堪薩斯模式引入到孤獨癥治療之中。完成博士后工作之后，陶布曼博士擔任了“直言”項目的醫(yī)療部主任，該項目為孤獨癥及其他發(fā)育障礙成人提供入院式治療及日間治療服務。約翰·麥克伊欽，臨床心理學家，擁有超過40年治療孤獨癥及其他發(fā)展性障礙的臨床經(jīng)驗。他在美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）獲得博士學位，并在伊瓦爾·洛瓦斯博士（Ivar Lovaas）的指導下，參與了“幼兒孤獨癥研究計劃”的研究。他與羅恩·利夫共同創(chuàng)辦并領導了孤獨癥治療機構(gòu)“孤獨癥伙伴”，在世界各地舉辦講座，并定期向家長、機構(gòu)以及學校提供咨詢服務，協(xié)助制訂治療方案并對家長、照顧者及教師進行培訓。