為人文教育作證：博雅教育如何成就大學(xué)之后的人生

定　價(jià)：￥69.00

作　者：	[美]理查德·A.德特韋勒（Richard A. Detweiler）
出版社：	世界圖書(shū)出版公司
叢編項(xiàng)：	進(jìn)階書(shū)系
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787523204924	出版時(shí)間：	2023-10-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	342	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“文科無(wú)用”“文科就業(yè)崗位少”“文科的投入和回報(bào)不成正比”……人文教育的式微似是不爭(zhēng)的事實(shí)，但這不僅是中國(guó)高等教育界才有的問(wèn)題，事實(shí)上，享譽(yù)全世界的美式博雅教育也遭到了專(zhuān)家的質(zhì)疑，被要求為職業(yè)導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)教育讓渡資源。人文教育到底該作何定義？人文教育的具體方面如何對(duì)人生經(jīng)歷產(chǎn)生特定的影響？人文教育中真正關(guān)鍵的，是所學(xué)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)環(huán)境？為充分發(fā)揮人文教育的價(jià)值，各個(gè)主體要做到什么？面對(duì)適應(yīng)社會(huì)的壓力、探索職業(yè)的迷茫和不斷成長(zhǎng)的陣痛時(shí)，人文教育能給我們什么幫助？面對(duì)這些聲音，本書(shū)作者、美國(guó)五大湖學(xué)院協(xié)會(huì)主席德特韋勒立足幾十年研究人文教育的經(jīng)驗(yàn)，確信人文教育對(duì)畢業(yè)生個(gè)人和其所處的社會(huì)有深遠(yuǎn)價(jià)值，堅(jiān)定地為人文教育辯護(hù)。本書(shū)從教育結(jié)果、所學(xué)科目和教育環(huán)境三方面考察博雅教育，通過(guò)對(duì)博雅教育的宗旨和方法進(jìn)行全新解讀，為博雅教育對(duì)個(gè)人生活及其所在社會(huì)的價(jià)值提供證據(jù)，并總結(jié)出研究結(jié)果對(duì)各方主體的啟示。不同于大多數(shù)文章對(duì)人文教育及高等教育這一話(huà)題的純粹理論分析，本書(shū)在實(shí)踐層面對(duì)博雅教育進(jìn)行考察，通過(guò)采訪(fǎng)1000名不同種類(lèi)院校的25～65歲的畢業(yè)生，得出人文教育的六個(gè)基本方面與人生的個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和智力價(jià)值有關(guān)，從而為人文教育的價(jià)值提供了有力的證據(jù)。廣泛的群體可從本書(shū)獲益。高中畢業(yè)生及其家長(zhǎng)、人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生及教師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者、政府教育‘’部門(mén)管理人員等，都能從本書(shū)中重新認(rèn)識(shí)人文教育的價(jià)值，從而做出明智的行為。

作者簡(jiǎn)介

　　理查德·A.德特韋勒（Richard A. Detweiler）社會(huì)心理學(xué)家、普林斯頓大學(xué)博士，任美國(guó)五大湖學(xué)院協(xié)會(huì)（Great Lakes Colleges Association， GLCA）名譽(yù)主席和非營(yíng)利組織HigherEdImpact執(zhí)行董事。他專(zhuān)攻跨文化關(guān)系，發(fā)表了一系列有關(guān)高等教育問(wèn)題的文章和報(bào)告。

圖書(shū)目錄

引言

第1章　美式高等教育的謎題

問(wèn)題1：什么是博雅教育傳統(tǒng)
問(wèn)題2：博雅教育有何影響
問(wèn)題3：博雅教育有哪些意蘊(yùn)，價(jià)值幾何
總結(jié)

第2章　教育生態(tài)：目的、內(nèi)容和環(huán)境
古代淵源
知識(shí)跨度的全球化
牧羊男孩與博雅教育在歐洲的再引入
教育生態(tài)：目的、內(nèi)容和環(huán)境

第3章　與世界潮流相悖的博雅教育

源于歐洲的發(fā)明：服務(wù)于國(guó)家的專(zhuān)門(mén)教育
《耶魯報(bào)告》確立新型博雅教育框架
美國(guó)學(xué)院的教育生態(tài)
領(lǐng)跑的專(zhuān)業(yè)教育和落后的博雅教育

第4章　秉承博雅教育傳統(tǒng)的當(dāng)代教育

第一步：目的
第二步：內(nèi)容和環(huán)境
第三步：經(jīng)歷和行為
為什么：高等教育的目的
是什么：學(xué)習(xí)內(nèi)容
怎么樣：學(xué)習(xí)環(huán)境
包含“為什么”、“是什么”和“怎么樣”的教育生態(tài)

第5章　探究大學(xué)經(jīng)歷對(duì)成年后生活的影響：研究方法介紹

研究方法：人生結(jié)果
訪(fǎng)談研究
理解大學(xué)經(jīng)歷與成年人行為之間的關(guān)系
敘事報(bào)告

第6章　作為領(lǐng)導(dǎo)者、利他主義者，成就有影響力的人生

教育經(jīng)歷、領(lǐng)導(dǎo)力和利他主義
作為領(lǐng)導(dǎo)者與利他主義者，成就有影響力的人生

第7章　通過(guò)終身學(xué)習(xí)和文化參與，成就善于探究的人生

教育經(jīng)歷、終身學(xué)習(xí)、文化參與
通過(guò)終身學(xué)習(xí)與文化參與，成就善于探究的人生

第8章　過(guò)一種充實(shí)和成功的生活，實(shí)現(xiàn)成就非凡的人生

教育經(jīng)歷、自我實(shí)現(xiàn)與成功
通過(guò)充實(shí)而成功的生活，實(shí)現(xiàn)成就非凡的人生

第9章　為什么教育環(huán)境比教育內(nèi)容更重要

第10章　價(jià)值之問(wèn)：影響力教育
可能，而非注定
研究結(jié)果的可推廣性
因果關(guān)系

第11章　把握影響力：?jiǎn)⑹九c價(jià)值

尋找有影響力的高等教育：博雅教育理念
對(duì)學(xué)生擇校觀的啟示
對(duì)學(xué)院或大學(xué)宗旨和優(yōu)先事項(xiàng)的啟示
對(duì)多樣性、公平、包容和社會(huì)正義的啟示
對(duì)技術(shù)在高等教育中的角色之啟示
對(duì)后疫情時(shí)代中的高等教育之啟示
對(duì)雇用兼職教師的啟示
對(duì)人文學(xué)科研究的啟示
對(duì)將人生結(jié)果文檔化和學(xué)院營(yíng)銷(xiāo)宣傳的啟示
對(duì)政府和教育政策制定者的啟示
對(duì)大學(xué)辦學(xué)成本的啟示
對(duì)高等教育的價(jià)值之啟示

第12章　接受高等教育和博雅教育
目的：惠及個(gè)人和社會(huì)，服務(wù)于公共利益
內(nèi)容：學(xué)習(xí)全人類(lèi)的知識(shí)并洞察學(xué)科關(guān)系
環(huán)境：能夠加強(qiáng)社會(huì)影響力和情感影響力
教育生態(tài)：博雅教育需要目的、內(nèi)容和環(huán)境的有機(jī)結(jié)合

附錄1：因果關(guān)系的問(wèn)題
附錄2：調(diào)查對(duì)象和就讀學(xué)院的屬性特征
附錄3：非文理學(xué)院的博雅教育實(shí)踐
附錄4：數(shù)據(jù)注意事項(xiàng)、人口學(xué)統(tǒng)計(jì)和統(tǒng)計(jì)方法
附錄5：統(tǒng)計(jì)結(jié)果

參考文獻(xiàn)