高考色彩靜物經(jīng)典范本（2）

　　世間萬(wàn)物皆有色彩，這些色彩又是在光的作用下才呈現(xiàn)出來(lái)的，因此可以說(shuō)有光才有色，而畫(huà)色彩要解決的問(wèn)題就是光與色的關(guān)系問(wèn)題。光線通過(guò)人們的眼睛，促使視覺(jué)細(xì)胞興奮，并通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)傳達(dá)到視覺(jué)中樞，視覺(jué)中樞便反饋了明度或色彩。人們通過(guò)眼睛感知色彩，又通過(guò)大腦來(lái)認(rèn)識(shí)色彩。有人覺(jué)得紅色象征熱情，黑色象征冷酷，白色象征純潔，藍(lán)色象征崇高；也有完全不同的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)為紅色象征恐怖，黑色象征莊嚴(yán)，白色象征凄涼，藍(lán)色象征虛無(wú)等等。 對(duì)色彩的知覺(jué)和對(duì)色彩的感情的產(chǎn)生，個(gè)人因素起了很大的作用。色彩寫(xiě)生的過(guò)程，就是觀察、認(rèn)知對(duì)象色彩的過(guò)程，通過(guò)正確的觀察，從而生動(dòng)地表現(xiàn)對(duì)象。良好的色彩感覺(jué)要經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和訓(xùn)練并在長(zhǎng)期實(shí)踐中才能不斷得到提高。而色彩作為各大藝術(shù)院校美術(shù)高考的主要科目之一，考查的就是考生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和把握能力，以及基本的塑造能力，以此來(lái)選拔優(yōu)秀的人才。許多院校的考查目的雖然基本一致，但根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)具體考題的要求又有所不同。一般大致分以下幾類(lèi)：寫(xiě)生類(lèi)。采用現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生的形式，能較為直觀地考查考生的實(shí)際能力。默寫(xiě)類(lèi)。提供內(nèi)容要求，由考生自己組織畫(huà)面和色調(diào)，主要考查考生繪畫(huà)的熟練程度和對(duì)畫(huà)面的把握能力。半默寫(xiě)類(lèi)。提供部分實(shí)物，考生再根據(jù)要求添加并組織畫(huà)面，這對(duì)考生的構(gòu)圖和色彩的調(diào)性把握能力有較要求。主題性表現(xiàn)類(lèi)。通過(guò)確定畫(huà)面主題性內(nèi)涵，在考查考生的色彩塑造能力的同時(shí)，對(duì)其藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力等方面又有了更高的要求。

　　浙美教育機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介 浙美教育機(jī)構(gòu)是由中國(guó)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院的在校教師、研究生或優(yōu)秀本科生為主要師資的藝術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)以學(xué)術(shù)性，實(shí)踐性、國(guó)際性、市場(chǎng)性為主旨，將和同行們積極地探索這一文化產(chǎn)業(yè)運(yùn)行的新模式。市場(chǎng)對(duì)機(jī)構(gòu)的定位和認(rèn)同使機(jī)構(gòu)產(chǎn)生并呈現(xiàn)其自身