依托教研組區(qū)校協(xié)同推動雙減政策實施的研究

編 區(qū)校協(xié)同下教研組“雙減”實施及組織建設(shè)研究
專題一 區(qū)域推進教研組“雙減”政策實施的研究
區(qū)域構(gòu)建教研組長“雙減”項目式研修模式的探析——以石景山區(qū)教研組長“雙減”高研班為例 
區(qū)域小學科學學科跨校聯(lián)合教研組實施“雙減”政策的研究——以“大單元教學”主題研修為例 
區(qū)域支持下整校教研組推動“作業(yè)設(shè)計”主題研修的實踐 
專題二 區(qū)校協(xié)同下跨學科教研組落實“雙減”政策的研究
區(qū)校協(xié)同背景下教研組跨學科“四步診療”教研的探索與實踐 
區(qū)校協(xié)同背景下中學文綜教研組“作業(yè)設(shè)計”主題研修的實踐 
區(qū)校協(xié)同背景下中學理化生教研組“雙減”作業(yè)設(shè)計主題研修探索 
專題三 區(qū)校協(xié)同下單一學科教研組落實“雙減”政策的研究
區(qū)校協(xié)同背景下教研組助力課堂教學提質(zhì)增效的運行機制研究——以加減法課堂教學為例的實踐研究 
區(qū)校協(xié)同背景下教研組探索精準教研模式落實“雙減”的研究——以英語教研組“課堂提質(zhì)”實踐研究為例 
區(qū)校協(xié)同背景下依托課堂觀察助力英語教研組建設(shè)的研究
區(qū)校協(xié)同背景下小學語文教研組協(xié)同作業(yè)設(shè)計的探索與實踐研究
第二編 “雙減”背景下教研組的教學提質(zhì)增效研究
專題四 “雙減”背景下教研組的單元整體教學研究
“雙減”背景下小學數(shù)學單元整體教學的設(shè)計與思考——以“面積”單元教學為例 
小學語文單元整體教學設(shè)計提升課堂質(zhì)量的路徑研究 
以學科核心素養(yǎng)為目標的初中化學單元整體教學研究——以人教版《化學（九年級）》“物質(zhì)化學變化的奧秘”單元為例 
借助主題情境創(chuàng)設(shè)有效開展小學英語單元整體教學  
專題五 “雙減”背景下教研組的課程與教學資源開發(fā)研究
基于教學資源開發(fā)的小學英語課堂提質(zhì)增效研究 
基于的初、高中英語銜接課程的開發(fā)策略研究 
“雙減”背景下的校園冰雪活動課程建設(shè)的行動研究——以北京市第九中學為例 
專題六 “雙減”背景下教研組的教學變革研究
大概念視域下小學音樂跨學科主題教學實踐研究——以北京傳統(tǒng)文化主題為例 
“雙減”背景下小學語文漢字游戲的實踐研究 
“雙減”背景下利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學的實效性 
“雙減”背景下的小、初、高思政課一體化教學研究 
第三編 “雙減”背景下教研組的作業(yè)設(shè)計研究
專題七 “雙減”背景下教研組的單元設(shè)計與實施研究
“雙減”背景下的小學語文單元主題作業(yè)設(shè)計研究 
以核心素養(yǎng)為導向的小學英語單元主題作業(yè)設(shè)計研究——以北京版《英語（三年級上冊） 》“Unit  It’s a nice autumn day”為例 
“雙減”背景下初中化學單元作業(yè)設(shè)計的問題及策略研究 
“雙減”背景下基于核心素養(yǎng)的高中地理單元作業(yè)設(shè)計與實施研究——以“土壤”為例 
以核心素養(yǎng)為導向的小學英語單元作業(yè)設(shè)計案例研究 
專題八 “雙減”背景下教研組不同類型作業(yè)設(shè)計與實施的研究
“雙減”背景下小學語文開放性作業(yè)設(shè)計與研究 
“雙減”背景下小學科學探究性作業(yè)設(shè)計、實施與評價研究 
“雙減”背景下初中物理鞏固類作業(yè)設(shè)計的策略研究 
“雙減”背景下初中物理學科建構(gòu)類作業(yè)設(shè)計研究 
專題九 “雙減”背景下教研組作業(yè)設(shè)計與實施的創(chuàng)新研究
指向提質(zhì)增效的小學英語分層作業(yè)設(shè)計與輔導實施策略研究 
“雙減”背景下中學跨學科作業(yè)設(shè)計與實施的案例研究 
“雙減”背景下基于AI 大數(shù)據(jù)的初中地理作業(yè)實踐研究 
第四編 “雙減”背景下教研組支持課后服務(wù)的研究
專題十 “雙減”背景下學校整體推進課后服務(wù)的實踐研究
學校課后服務(wù)整體設(shè)計與推進實施的研究與思考 
學校課后服務(wù)中的團體活動形式及策略研究 
小學課后服務(wù)中的課業(yè)輔導形式及策略研究 
專題十一 “雙減”背景下教研組支持課后服務(wù)的創(chuàng)新研究
基于項目學習提升課后服務(wù)質(zhì)量的實踐研究 
小學課后服務(wù)中名著閱讀活動的實踐與研究——以《三國演義》閱讀活動為例  
小學課后服務(wù)中的“漢字小先生課堂”研究 
以綜合實踐活動為載體開展小學課后服務(wù)的設(shè)計與實施研究——以冰雪活動為例 
初中課后服務(wù)中的古詩詞沉浸式閱讀策略研究