早期挑戰(zhàn)性學習：幼兒教學策略與活動設(shè)計指導(dǎo)

　　（1）總結(jié)了詹姆斯·諾丁漢（James Nottingham）經(jīng)過長期實踐，受到廣泛好評的“學會學習”教學法及其在3-7歲兒童身上的應(yīng)用。 （2）具體說明了早期挑戰(zhàn)性學習的實施原則、模式和方法，以提高學前兒童的溝通和思維能力。 （3）詳細介紹了早期挑戰(zhàn)性學習的4個階段，圍繞反饋、對話、成長思維（growth mindset）和學習之礦（Learning Pit）等相關(guān)主題提供教學策略。 2）具體說明了早期挑戰(zhàn)性學習的實施原則、模式和方法，以提高學前兒童的溝通和思維能力。 （3）詳細介紹了早期挑戰(zhàn)性學習的4個階段，圍繞反饋、對話、成長思維（grow

　　教育學博士，美國喬治敦大學醫(yī)學院兒童與人類發(fā)展中心博士后，浦江人才獲得者，中國教育學會學前教育專業(yè)委員會第二屆常務(wù)理事； 著作：《超常兒童心理學》（第二版），北大出版社；《嬰幼兒早期干預(yù)》，華東師范大學出版社等。