高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一研究

導(dǎo)論1
一研究的目的和意義1
二基本概念的界定1
三國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)2
四主要內(nèi)容和重要觀點(diǎn)5
五研究重點(diǎn)難點(diǎn)10
六學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值10
章高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的理論蘊(yùn)涵12
節(jié)高校思政課的建設(shè)性12
一高校思政課建設(shè)性的含義及目的12
二高校思政課建設(shè)性的對(duì)象和評(píng)價(jià)依據(jù)13
三堅(jiān)持建設(shè)性要注意的問(wèn)題15
第二節(jié)高校思政課的批判性25
一高校思政課批判性的含義及目的25
二高校思政課批判性的對(duì)象和評(píng)價(jià)依據(jù)28
三堅(jiān)持批判性要注意的問(wèn)題31
第三節(jié)高校思政課的建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一37
一高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的必要性37
二高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的含義38
三高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的目標(biāo)39
四高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的方法論40
第二章高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的歷史邏輯41
節(jié)百年來(lái)高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的歷史脈絡(luò)42
一新民主主義革命時(shí)期：孕育階段43
二社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期：探索階段51
三改革開放新時(shí)期：發(fā)展階段58
四中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代：成熟階段70
第二節(jié)百年來(lái)高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的歷史規(guī)律78
一建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一一以貫之79
二建設(shè)性和批判性的地位會(huì)發(fā)生變化81
三建設(shè)性和批判性互相促進(jìn)84
四相統(tǒng)一效果取決于對(duì)待馬克思主義的態(tài)度85
第三節(jié)百年來(lái)高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的經(jīng)驗(yàn)啟示87
一百年來(lái)高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的歷史經(jīng)驗(yàn)87
二百年來(lái)高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的當(dāng)代啟示94
第三章高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的實(shí)踐邏輯100
節(jié)高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的實(shí)踐要求100
一立足新時(shí)代的時(shí)代要求100
二立足我國(guó)意識(shí)形態(tài)工作的要求107
三立足高校思政課本身發(fā)展的要求114
四立足青年學(xué)生思想健康發(fā)展的要求118
第二節(jié)高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的實(shí)踐方向124
一統(tǒng)一于思政課“立德樹人”的根本任務(wù)125
二統(tǒng)一于著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“時(shí)代新人”130
三統(tǒng)一于德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)136
第四章高校思政課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的科學(xué)方法143
節(jié)切實(shí)突出高校思政課建設(shè)性的引領(lǐng)作用143
一闡釋真理性，有學(xué)理支撐地建設(shè)144
二體現(xiàn)實(shí)效性，有價(jià)值引領(lǐng)地建設(shè)148
三強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢地建設(shè)153
四增進(jìn)協(xié)同性，多方面共同建設(shè)155
第二節(jié)自覺(jué)增強(qiáng)高校思政課批判性的解惑作用159
一增強(qiáng)主動(dòng)性，提升批判性地位159
二堅(jiān)定政治性，及時(shí)地批判162
三突出方向性，有價(jià)值導(dǎo)向地批判165
四體現(xiàn)科學(xué)性，科學(xué)有效地批判168
第三節(jié)積極促進(jìn)高校思政課“立”與“破”相統(tǒng)一170
一立與破簡(jiǎn)單相加，實(shí)現(xiàn)立與破在不同問(wèn)題上的統(tǒng)一171
二立與破相互交融，實(shí)現(xiàn)立與破在同一問(wèn)題上的統(tǒng)一174
三破轉(zhuǎn)向立，實(shí)現(xiàn)立與破在共同育人目標(biāo)上的統(tǒng)一176
第五章以問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)向加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)179
節(jié)馬克思主義是我國(guó)意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)思想179
一準(zhǔn)確把握如何傳導(dǎo)馬克思主義180
二準(zhǔn)確把握如何傳導(dǎo)馬克思主義中國(guó)化理論成果184
第二節(jié)理想信念是全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)188
一準(zhǔn)確把握如何傳導(dǎo)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想189
二準(zhǔn)確把握如何傳導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想193
第三節(jié)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)199
一傳導(dǎo)好青年學(xué)生樹立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“八字真經(jīng)”200
二傳導(dǎo)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因201
三傳導(dǎo)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的家庭文明202
四在學(xué)校規(guī)章制度中充分彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀204
五嚴(yán)格對(duì)照新時(shí)代教師要求傳導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀206
六引導(dǎo)青年學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化于行208
第四節(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈209
一科學(xué)理解中華傳統(tǒng)文化，反對(duì)文化虛無(wú)主義210
二明確傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與堅(jiān)持馬克思主義之間的關(guān)系，反對(duì)文化復(fù)古主義213
三明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化的關(guān)系，既反對(duì)關(guān)門主義也警惕文化滲透216
四明確弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“兩創(chuàng)”方針，反對(duì)僵化地搬運(yùn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化220
第六章立足建設(shè)性加強(qiáng)對(duì)具體社會(huì)思潮和觀點(diǎn)的分析批判223
節(jié)歷史虛無(wú)主義223
一歷史虛無(wú)主義的表現(xiàn)224
二歷史虛無(wú)主義對(duì)青年學(xué)生的影響及原因225
三思政課如何對(duì)歷史虛無(wú)主義進(jìn)行批判229
第二節(jié)民族主義239
一民族主義的表現(xiàn)239
二民族主義對(duì)青年學(xué)生的影響及原因240
三思政課如何對(duì)民族主義進(jìn)行理性批判和引導(dǎo)243
第三節(jié)喪文化249
一喪文化的表現(xiàn)249
二喪文化對(duì)青年學(xué)生的影響及原因251
三思政課如何對(duì)喪文化進(jìn)行理性批判和引導(dǎo)255
第四節(jié)佛系文化259
一佛系文化的表現(xiàn)259
二佛系文化對(duì)青年學(xué)生的影響及原因260
三思政課如何對(duì)佛系文化進(jìn)行理性批判和引導(dǎo)265
第五節(jié)內(nèi)卷化271
一內(nèi)卷化的表現(xiàn)271
二內(nèi)卷化對(duì)青年學(xué)生的影響及原因273
三思政課如何對(duì)內(nèi)卷化進(jìn)行理性批判和引導(dǎo)276
結(jié)語(yǔ)280
參考文獻(xiàn)281
后記290