中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)方法論

緒論
第一章 “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)檢視
 第一節(jié) “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課堂教學(xué)方法改革研究綜述
 第二節(jié) “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程與高中歷史課程的教學(xué)銜接問題及對(duì)策分析
 第三節(jié) 西南政法大學(xué)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程的教學(xué)調(diào)研與反思
第二章 新時(shí)代主題融入與“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)模式創(chuàng)新
 第一節(jié) “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程培育中華民族共同體意識(shí)的教學(xué)模式研究
 第二節(jié) “中華民族共同體意識(shí)”融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程的三維多元模塊化教學(xué)模式
 第三節(jié) 培育大學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任意識(shí)融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程的教學(xué)模式
第三章 新教育技術(shù)運(yùn)用與“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程課堂教學(xué)改革
 第一節(jié) 教師新媒介素養(yǎng)提升與高校思想政治理論課課堂教學(xué)“再中心化”
 第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)管理互動(dòng)平臺(tái)在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程大班互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用研究
第四章 課程、學(xué)科性質(zhì)的互融與“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)方法改革探索
 第一節(jié) 以史料為核心的“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)法研究
 第二節(jié) “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程實(shí)踐教學(xué)方法改革的理論探究和實(shí)踐探索
第五章 “雙主體”教學(xué)理念實(shí)踐與“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)方法創(chuàng)新
 第一節(jié) 體驗(yàn)式情景教學(xué)法在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程中的運(yùn)用
 第二節(jié) 探討式教學(xué)法在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程中的運(yùn)用