口頭反饋時間對中國英語學(xué)習(xí)者閱讀理解的影響（英文）

　　本書旨在探討不同反饋時間（即時反饋和延遲反饋）在幫助不同水平的中國學(xué)生提高英語閱讀成績方面的作用。為了回答研究問題，本研究以阜陽師范學(xué)院102名英語學(xué)習(xí)者的案例為樣本，進行了閱讀理解測試和課堂觀察，比較了他們測試前和測試后的成績，并對其中27名參與者進行了訪談。研究結(jié)果證實了兩種反饋條件對學(xué)生閱讀理解的正面影響。結(jié)果還表明，立即收到反饋的學(xué)生比收到延遲和沒有反饋的學(xué)生表現(xiàn)更好，而且即時反饋和延遲反饋的應(yīng)用使不同水平（即高、中、低）的中國英語學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了不同的閱讀效果。

　　亓迪，女，安徽阜陽人，博士。2007年畢業(yè)于阜陽師范大學(xué)英語專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位；2010年獲重慶師范大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位；2021年獲馬來西亞理工大學(xué)博士學(xué)位。2010年7月至今任職于阜陽師范大學(xué)，現(xiàn)為阜陽師范大學(xué)外國語學(xué)院教師，安徽省外國語言文學(xué)學(xué)會會員。研究方向為EFL認知語言學(xué)和閱讀教學(xué)，近年來主持參與省校級項目多項，在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表科研教研論文二十余篇，出版有學(xué)術(shù)著作《英語閱讀理論與實踐策略》。